教学课程资源库 更多>>

关键词： 乐理与视唱练耳   分小组   教学   优势  

摘要： 乐理与视唱练耳是高校音乐专业基础理论课，该课程教学质量的高低将对学生学习后续课程及综合素质修养的提高有很大的影响。为了进一步提高乐理与视唱练耳课堂教学效率，本文将从合理分小组及乐理与视唱练耳课“分小组”教学的优势等方面进行分析论述，希望能给广大从事乐理与视唱练耳教学的老师们一些参考。

关键词： 中国音乐母语乐感训练   课程建设   基本理念   教学方法   中国传统乐理  

摘要： 当前在各大音乐院校及师范类院校均开设有的"视唱练耳"课程自上世纪初随"西乐东渐"传入中国以来,早已被设置为各专业音乐院校的基础课程,并被用作入学测试的一项标准。本文所探讨之主要问题,是为了应对音乐乐感培养的全面西化,思考如何依照中国传统音乐特质,合理建设一门适合于培养和训练"中国音乐母语乐感"的课程,并由此进一步引发相关基本理念、教学内容与教学方法等方面的思考。

关键词： 基本乐理   视唱练耳   历史进程  

摘要： 《乐理与视唱练耳》课程是一门高师音乐专业的必修课程，在我国高等教育改革中，该课程也在不断的发展和演变。我们应当从历史发展的动态眼光来看待《乐理与视唱练耳》课程的发展变迁，对该课程发展的历史梳理将有助于我们进一步辨明当下课程改革的方向和需求，对该课程在观念、方法、内容、手段等方面的全方位思考必将对课程教学本身及相关课程改革产生有益影响。

关键词： 舞蹈表演专业   乐理、视唱练耳   课程整合  

摘要： "音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声",舞蹈与音乐有着极其紧密的联系,目前,普通高校舞蹈专业的专业基础课程中都开设了乐理、视唱练耳等音乐类课程,但在课程开设的过程中,我们常常忽略了舞蹈与音乐作为不同艺术范畴之间的差别,舞蹈专业开设的乐理、视唱练耳课程不应盲目照搬或随意简化音乐专业开设的乐理、视唱练耳课程,这样不但不利于舞蹈专业的人才培养,也不利于教育资源的有效利用。所以必须根据舞蹈表演专业的专业特性对其开设的乐理、视唱练耳课程进行科学、有效的整合。

关键词： 民族音乐   视唱   练耳  

摘要： 柯达伊是匈牙利著名的作曲家、音乐教育家和民族音乐理论家，他十分重视匈牙利的民族音乐发展。他曾明确提出：“如果我们把民族的古典文化理解为民族精神的最完美体现，那么，显然匈牙利的古典音乐迄今只能体现在我们民族传统的几千首曲调之中。这些曲调在目前是匈牙利民族本质最完美的音乐表现。他们不仅具有民间意义，而且是更具有民族意义的一项财富，因为他们属于全体人民。如果我们以严肃的态度去追求一种有机的音乐文化，就必须使它们尽快地为全民所占有。”[1]通过柯达伊的观点让我们深刻体会到民族音乐是每个民族自身的一笔宝贵财富，它应该为全体国民拥有，值得全国人民甚至世界人民传承并发展下去，因为民族音乐无国界。

关键词： 音乐理论   视唱练耳   教学整合  

摘要： 音乐理论和视唱练耳都是音乐学习中的基础,是一个音乐人必须熟练掌握的音乐理论知识。二者虽然不同,但也具有一定的共性,只要将音乐理论和视唱练耳密切结合起来,相互作用、相互配合,就能取得相当不错的教学效果。本文对音乐理论和视唱练耳二者的整合策略进行了分析,并对二者教学整合的可行性与必要性进行了分析。

关键词： 音乐理论   视唱练耳   整合  

摘要： 音乐理论与视唱练耳是学习音乐所必学的基础课程。音乐理论与视唱练耳虽然侧重点不同,但需要密切的配合才会取得良好的教学效果。本文对音乐理论与视唱练耳教学整合的必要性和可行性进行了分析,并对两者的整合策略进行了探讨。

关键词： 基本乐理   视唱练耳   教学研究  

摘要： 作为音乐基础教育课程之一的视唱练耳课，以培养专业音乐人才和提高国民音乐文化素质为主要的教学目标。近几年来，视唱练耳的教学改革备受人们关注，怎样使乐理基础知识融入到视唱练耳教学中，使它们很好地结合是我国音乐基础教育工作者面对的研究问题。本文选取了与视唱练耳教学密切相关，同属基本乐科的基本音乐理论知识为切入点，根据我国的实际教学情况，借鉴国内外优秀的音乐教学理念进行研究，将乐理基础知识融入到视唱练耳的教学之中，并探讨出融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究的方法。 本文首先阐述了乐理与视唱练耳的发展概况，其次对我国高师视唱练耳教学现状作出简要描述与分析，探索出视唱练耳教学的发展方向，并将融入乐理基础知识的视唱练耳教学作为研究目标，就两门课程的教学原则、教学方法和教学评价等方面做了详细的阐述，最后笔者对融入乐理知识的视唱练耳教学研究进行了教学实践探索，通过实践教学，详细论述了融入乐理基础知识的视唱练耳教学研究的一系列的方法，对我们从事音乐教学起到了一定的作用和意义。

关键词： 乐理与视唱练耳教学   信息化   多媒体  

摘要： 信息时代改变了现实社会人们对信息的获取、沟通、处理、反馈的处理方式,进而颠覆了人们以往很多的思想观念和生活方式。信息时代的多媒体、计算机软件、互联网技术的广泛应用在给传统的音乐教育带来挑战的同时,更带来了新的发展机遇,本文从教育内容、教育手段、教育互动三方面,分析了信息时代的网络共享、教学软件、信息反馈对基本乐理与视唱练耳教学的积极作用,并提出了具体的教学应用方式方法。（共2页)

关键词： 音乐理论   视唱练耳   教学整合   探讨  

摘要： 音乐理论与视唱练耳的整合教学是现代音乐教学改革的重要创新点，不仅能够提高学生学习音乐的兴趣和音乐综合素质，而且提高了音乐教学的质量。本文从音乐理论与视唱练耳教学整合角度，首先阐述两者结合教学的优越性，然后说明将音乐理论与视唱练耳整合教学的可实施性，最后全文。