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关键词： 音乐理论   视唱练耳   多元化教学  

摘要： 随着时代的发展,教育在我国越来越受到重视,尤其是音乐教育,不仅能够提高艺术修养,也能够促进身心的全面发展。视唱练耳课是音乐专业必须要经历的一个过程,如何贯彻以音乐理论为基础的视唱练耳多元化教学,是文章关注的重点,同时也是切实提升教学科学性、提升教学质量的重要方式。

关键词： 音乐实训平台   互联网+音乐教育   信息化教改  

摘要： 《乐理视唱练耳》是音乐学习的第一门专业基础课,为后续课程的学习打下坚实的基础。学前教育专业的学生入学时,普遍基础薄弱,从未接受过系统专业的学习和训练,在校期间,又受限于时间、场地、局部师生比等因素,教学质量难以做到对每个学生进行全面培养,教学考核难以实现全程性跟踪。i-Music音乐实训平台(以下简称"平台")是创新运用微信小程序与电脑端,采取"互联网+音乐教育"模式,对学前教育专业的《乐理视唱练耳》课程信息化教改起到良好的辅助作用,实现了信息化课堂和教学管理,丰富了授课手段,切实降低了教师的简单重复性工作量,有更多的时间精力用于答疑、解惑、引导、提升,获得了广大师生的欢迎。

关键词： 音乐专业   基本乐理   视唱练耳   融合   必要性  

摘要： 我国对于音乐专业基本乐理与视唱练耳课程作为两门分开的基础乐科进行教学,虽然都是为了提高学生自身音乐审美能力,但这两门课程之间有着非常紧密的联系,它们是相互促进且相互渗透的,然而这种分科式教学导致这两门课程失去了原有的作用,也使学生对于枯燥乏味的理论课程产生一定的恐惧和排斥。但随着新课标的改革,使得基本乐理与视唱练耳课程整合成了一门独立的基本乐科,在技能训练与理论知识同时进行的过程中,教师可有效且合理的利用教学资源来传达更多的音乐信息,大大提高了学生对音乐的学习兴趣。本文主要针对基本乐理以及视唱练耳课程的定义和两者相融合的意义进行简要分析和概述,并为提高音乐专业教学的整体质量提供些许建议。

关键词： 乐理   视唱练耳   多样化  

摘要： 乐理与视唱练耳是学习音乐的专业必修课程。本文将乐理与视唱练耳两门课程进行整合,针对学前教育专业学生,阐述在教学上进行多样化的探索。

关键词： 奥尔夫音乐教学法   乐理视唱练耳   教学探索  

摘要： 奥尔夫音乐教学方式作为当今世界重要的音乐教学模式之一,通过整合先进的教学理念以及教学模式受到音乐教学界的认可,在世界范围内广泛传播。受到世界形势变化的影响,在上世纪我国也开始推行奥尔夫音乐教学的方法,并将其作为学前教育专业乐理视唱练耳音乐教学的重要手段,给学前教育音乐课程教学提供了重要的帮助。以下主要结合奥尔夫音乐教法的特点进行分析,希望能够促进我国学前音乐教育的发展。

关键词： 基本乐理   视唱练耳   音乐素质   关系  

摘要： 基本乐理是音乐的基础知识,是学生应具备的基本技能。而视唱练耳则是培养学生音乐素质的重要课程,也是考察学生音乐能力的手段。二者既有差异又存在联系,细致分析其间关联性能够帮助学生掌握音乐基本内涵。文章着重分析基本乐理与视唱练耳的关联性。

关键词： 乐理   视唱练耳   融合  

摘要： 本文基于乐理与视唱练耳教学的三个问题,采取增加音乐鉴定、重视知识应用、创新教学模式等策略,促成乐理和视唱练耳教学的有效融合。