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关键词： 高职   学前教育专业   课程思政   《乐理与视唱练耳》课程  

摘要： 课程思政是当下高校思想政治教育的重要内容,是高校立德树人的重要载体。本文以高职院校学前教育专业《乐理与视唱练耳》课程为例,探讨了该课程中思政元素的整合与优化策略。研究表明,要想有效开展课程思政,教师首先要转变教育观念,并从音乐素养、职业道德、团队合作精神、文化能力等方面挖掘课程思政元素。其次,教师应将教学内容与思政元素相结合,并根据教学目标及时调整教学内容,促进方法的优化。最后,教师应建立完善的课程思政评价体系,并创新考核方法。本文研究旨在,为高职院校学前教育专业相关课程的教学提供借鉴与参考。

关键词： 高职   师范类院校   乐理   视唱练耳   教学  

摘要： 乐理与视唱练耳课程在学生音乐“立美”、养成“审美”理念与思维等方面发挥了重要的作用。根据高职师范类院校学生特征与教学要求,明确乐理与视唱练耳课程教学目标,正确认识现阶段乐理与视唱练耳课程教学面临的各种困境,在此基础之上,从完善教学手段、引入互动式教学模式、加强乐理与视唱练耳的融合三方面入手,探讨乐理与视唱练耳课程教学改革的路径。

关键词： 学前教育   “乐理与视唱练耳”   游戏化教学  

摘要： “乐理与视唱练耳”是学前教育专业中一门重要的音乐课程,可帮助学生掌握音乐理论知识,为声乐、器乐、舞蹈教学奠定良好基础。本文提出将“乐理与视唱练耳”课程和游戏相结合,激发学生学习兴趣,培养学生对音乐的独特理解,促进学生知识的自然获取与构建,提升教学质量与效率。

关键词： 视唱练耳   乐理知识   融合   方案  

摘要： 音乐是一门综合性很强的艺术类学科,既强调学习者的视唱练耳技术,又要求其熟练掌握相关的乐理知识,才能达到预期的演唱效果。将视唱练耳技术与乐理知识进行有效结合,可以极大地提升音乐学习者的音乐素养。因此,本文通过介绍视唱练耳与乐理的内涵,分析视唱练耳技术与乐理知识结合的作用,指出视唱练耳技术与乐理知识融合存在的问题,进而探究视唱练耳技术与乐理知识融合的有效方案。

关键词： 乐理视唱练耳   任务驱动教学模式   学生参与度   思维能力  

摘要： 本研究旨在解析乐理与视唱练耳课程教学中的任务驱动教学模式，通过分析任务驱动教学模式在乐理与视唱练耳课程教学中的应用，揭示其在提升学生乐理、视唱练耳能力方面的有效性和积极影响。通过调查问卷和课堂观察等方法，对该模式在实际教学中的运用进行了深入研究。研究结果显示，任务驱动教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和参与度，使课程更具吸引力和趣味性。

关键词： 奥尔夫音乐教学法   乐理与视唱练耳   实践探究  

摘要： 奥尔夫音乐教学法作为目前全球影响非常广泛的音乐教育体系之一,其先进的教育理念在很大程度上促进了我国音乐教育事业的革新和成长。奥尔夫音乐教学法原本性、综合性、即兴性的特点对高职学前教育专业乐理与视唱练耳课程的教学有着重要的催化作用。此教学法不但有利于学生具象化地理解枯燥的音乐理论知识,还能提升学生的视唱练耳技能,从而提高其音乐综合素养。基于此,文章从奥尔夫音乐教学法的概念入手,对乐理与视唱练耳课程的教学现状,以及奥尔夫音乐教学法融入乐理视唱练耳课程的意义进行探究和阐述,并提出相应的实践策略,旨在优化高职院校奥尔夫音乐教学法的运用成效,提高乐理与视唱练耳课程的教学质量。

关键词： 视唱练耳   基本乐理   音乐教育   教学方法   学习成果  

摘要： 本文讨论了视唱练耳注重培养音乐听觉感知和演唱技能，基本乐理强调音乐理论知识和结构。将两者融合，教师为学生提供更全面、深入的音乐教育。通过综合教学，学生不仅可以更好地理解音乐结构，还能更准确地演奏音乐作品。通过这综合方法培养学生的音乐感知，提高听觉技巧，增强音乐理论知识，对学生音乐学习至关重要。在音乐教育领域，综合视唱练耳和基本乐理教学为学生提供多元、全面的学习体验，有助于学生提高音乐素养和表演技能。通过深入研究融合方法，更好地满足学生的需求，为其音乐之旅奠定坚实基础。