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关键词： 职业院校   电子电工教学   行为导向教学法   电工学   运用策略  

摘要： 在素质教育理念的不断推行下,职业院校对电工电子教学也有了更高的要求,其既要促进学生理论基础的增强,同时也要通过多元化的教学实践,促进学生技能技术的强化,继而从学生情感、思维及行动等角度出发,促进学生综合素质的全面提升,为社会培养更多优质的复合型人才。行为导向教学法则为新型教学方法之一,其在多学科教学中均可发挥积极价值。基于此,文章主要阐述行为导向教学法在电工电子教学中的运用策略及可行性。

关键词： 新工科   电工学   教学实践   多元化  

摘要： 阐述基于新工科概念的电工学课程的教学实践,探讨新工科的特点,从整个教学环节的四个过程出发,提出在新工科背景下的电工学课程多元化实践的途径和方法,对现有新工科课程教学中的问题做出了归纳和总结。

ISBN: (纸本)9787040581904

关键词： 电工学   课程思政   教改  

摘要： 课程思政的发展既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思想政治教育实效性的有效举措，更是高校“立德树人”的客观要求。本文结合黄河交通学院应用型本科高校特点，以机电工程学院机械设计制造及其自动化、机器人工程、机械电子工程等工科专业的专业基础课——《电工学》为例，以专业知识目标与思政育人目标融合作为切入点，探索思政教学改革的路径，进而使课程达到教学质量更高、人格更加卓越、教师更受尊敬、学生更有梦想的教育教学目标。

关键词： 高等教育   课程思政   “电工学”课程  

摘要： 如何挖掘非思政课程中的思政资源来实现“三全育人”，已经成为高等教育面临的新挑战。文章以机械工程学院的专业基础课“电工学”为例，从课程教学大纲的修订、课程教学内容的优化、教学过程设计的改进、课程教学评价的完善四个方面，对“电工学”课程思政建设进行论述和分析，以能力培养为导向，以学生为中心，将思政元素融入课程，以此激发学生的学习兴趣。

关键词： 混合教学法   线上线下结合   思政教育   总结与反思  

摘要： 本文对江苏省五年一贯制高职“专转本”《电工学》教学的社会需求进行调研，分析教学现状及问题，探索新型教学方法，形成多种教学方法结合的混合教学法、线上线下结合教学法、融思政教育于升学考试复习备考，对教学方法实践存在的问题进行总结和反思，肯定教学实践成效，寻找差距，查摆问题，找到努力方向，帮助更多学生实现人生理想。

摘要： 本文根据“电工学”课程思政建设应达成的目标和现阶段存在的主要问题，探讨如何切实推进“电工学”课程思政建设改革。随着新工科建设的不断推进，理工科类课程的思想政治教育功能被进一步强化，为开辟课程思政提供了广阔的空间。“电工学”课程作为高等院校工科学生的必修基础课程之一，是课程思政教育改革中非常具有代表性的课程。

关键词： 课程思政   电工学   混合式教学   信息化教学  

摘要： 课程思政背景下优质信息资源与教育的深度融合，为机电类课程带来了新机遇。面对机遇，针对这类课程内容涉及面广、知识点多、理解较难的特点，以及传统实验教学模型中教师“教”、学生被动“学”无法充分达成学习目标，陷入被动学习的困境，机电类课程混合式教学模式已成为重要的解决路径。将工科中的电工学课程作为专业课课程思政的试点进行改革，创新性开展实践教学，是一种全新的尝试，是创新教学模式和教学手段的有益补充。文章通过打造线上信息化平台，构建线下优质课程，采用4C法教学设计创新课程思政教学理念等手段，提高学生自主学习的内在动力、主动创新的自主意识和不断实践的探索能力。

关键词： SPOC   BOPPPS教学模式   SPOC平台下的BOPPPS教学模式   传统教学模式   高职院校  

摘要： 《电工学》是一门既有理论又有实践环节的课程,具有教学内容多、课时少、理论性强、内容抽象难懂的特点。以往传统教学模式下的《电工学》课程,存在教学过程中师生地位不平等、交流互动少、学生被动接受学习等问题,已无法适应高职机电一体化技术专业学生发展的需要。随着“互联网+教育”的兴起,如何借助网络教学平台把信息技术带入到课堂教学,创新教学模式,提高教学效果,已成为教育改革的趋势。采用SPOC平台下的BOPPPS教学模式,是新模式的一次尝试。本研究聚焦高等职业教育领域,立足时代,在查阅文献的基础上界定SPOC、BOPPPS教学模式等核心概念并确定建构主义学习理论等理论基础。研究选取吉林省某高职院校两个同质平行班为实验对象,采用SPOC平台下的BOPPPS教学模式和传统模式进行了实验。同时采用问卷调查了实验前后学生学习《电工学》课程的学习态度等方面的变化,进一步检验新模式的教学效果。实验每个章节安排考试,记录考试成绩,结合期末成绩,把实验数据录入到SPSS 23.0系统,得出如下结论:(1)实验班学生逐渐接受SPOC平台下的BOPPPS教学模式;(2)实验班成绩逐渐提高,对学习成绩不好的学生影响最明显;(3)实验班成绩分布逐渐合理化,趋于正态分布;(4)新的教学模式可以激发学生的学习热情,凸显学生的主体地位,符合学生的认知规律。综上所述,SPOC平台下的BOPPPS教学模式优于传统教学模式。论文最后对应用新的教学模式提出了以下几点建议:(1)教师应注重教学设计;(2)教师要重视网络教学平台的建设;(3)教师要及时总结教学经验,努力提高自己的教学水平;(4)应加强线上学习管控力度;(5)应建立科学的教学评价体系。

ISBN: (纸本)9787111712015