教学课程资源库 更多>>

关键词： 电工学   课程思政   高职  

摘要： 全面推进课程思政是职业院校培育新时代技能人才的重要抓手，是实现“三全育人”的重要途径，是落实立德树人任务的根本保障。上海民航职业技术学院电工学课程立足于学院的专业特色和课程自身的特点，深入挖掘课程内蕴含的思政元素，丰富课程思政素材库，加强教学团队建设，构建课程思政教学体系，充分发挥课程育才育人的双重作用。

关键词： 创新能力   课程思政   电工学  

摘要： 本文以《电工学》课程为例探究理论、实践课程与思政元素、创新实践能力培养的有机地融合。在课程实施过程中努力做到全方位育人的总体目标,将课程思政中的无形价值观教育与知识点深度融合,深拓了课程教学资源;并通过实践、线下课堂与线上课堂相结合,改变实验验收过程,训练学生的思维方法和思维能力,引导学生解决问题、发现问题,通过实践课程中不断巩固理论知识,同时培养创新思维,建立了有案例的“课程思政”体系,使学生成为有正确三观、家国情怀的复合型人才。

关键词： 项目中心课程   新工科   工程设计思维  

摘要： “电工学”面向工科非电类本科生开设,针对课程培养学生获得跨学科交叉融合能力、服务新工科建设的特点,采用“学期内轮动、学期间复刻、学科间交叉”的思路,从情境创设、问题中心、目标导向、价值引领四个方面探讨了项目中心课程教学模式的应用。该模式已在兰州理工大学完成九轮学期内轮动、三轮学期间复刻的教学实践,提升了学生发现问题、分析问题、解决问题、检验问题和反思问题的能力。

关键词： 案例教学   反应釜   单片机   传感器  

摘要： 电工学是高等学校非电类理工专业的必修公共基础课,其课程内容具有很高的工程实践性,引入案例教学可以提高学生的工程实践能力。反应釜是化工产业中的重要装置,案例设计了一种基于单片机的反应釜自动调温调压控制装置,该装置由单片机、传感器、液晶显示和按键电路组成。通过传感器对釜内温度和压力进行实时监测,并将数据送入单片机进行处理,若温度低于阈值时,加热片进行加热;若温度和压力高于阈值时,则发出警报。实验结果表明,该装置可以较好地实现对反应釜温度和压力的自动控制。

关键词： 课程思政   电工学   混合式教学  

摘要： 在混合式教学模式下,课程思政建设要求每位教师都守好一段渠、种好责任田。电工学课程是工科学生必修的专业基础课,课程覆盖专业多,学生数量大,课程思政建设任重道远。本研究从电工学课程思政思路设计、教学方法、教学过程和教学考核等方面进行了探索,以期培养学生的专业素养、家国情怀和大国工匠精神。

关键词： 电工学   混合式教学   强化学习   脑机制   金课  

摘要： 在金课建设中,针对电工学课程学科交叉性强、理论与实践结合要求高的特点,为了能够激发学生的学习兴趣与动机,培养学生自主学习和动手实践能力,该文基于生物强化学习脑机制,结合及时强化、随机强化、长远强化等多种强化学习原理,以学生角度切入,设计了遵循“感受认知→理论理解→仿真领会→实验验证→实训拓展”递进式强化原则的电工学混合式教学模式。教学实践应用效果表明,学生主动学习的意愿和动手实践能力明显增强,考试成绩显著提高。针对性强、强化形式多样的混合式教学模式能够极大提升电工学教学效果和教学质量。

关键词： 专业课程   课程思政   实现途径   “电工学”课程   研究与实践  

摘要： 党的十八大以来,各个高校对专业课课程思政越来越重视。论文阐述了理工科专业课程引入课程思政的必要性、必须遵循的原则以及实现途径等,提出充分发掘知识体系中天然自带的科学理性价值观、挖掘专业体系发展认识过程中蕴含的辩证思维、彰显专业课程发展中科学家的榜样作用、重视实践教学在专业课程思政教学中的作用、关注专业课程中知识点和时政以及中国传统文化的联系等策略。

关键词： 电工学   课程思政   教学思路   教学设计   教学手段  

摘要： 电工学课程作为非电类专业的基础必修课程,在教学体系中有非常重要的纽带作用。然而,化学化工专业学生在电工学的学习过程中存在诸多问题,严重影响到教学效果。如学生的学习兴趣低、基础差;教师的学情分析不全面、教学形式单一;课程设置课时少、无实践环节以及考核机制不完善等。基于此,本文从课程思政、教学思路、教学设计、教学手段和考核机制等方面出发,提高学生学习的积极性,使其不仅能学好知识,更能掌握好学习知识的能力。

关键词： 虚拟仿真实验   串联谐振   电工学   教学改革  

摘要： 针对吉林大学“电工学”实验课程改革的需要,开发了RLC串联谐振原理与真假硬币的鉴别虚拟仿真实验,在一定程度上弥补了传统实验教学的不足。利用Unity3D技术,将RLC串联谐振原理与真假硬币的鉴别电路在计算机上以仿真的形式呈现给学生,实验包含实验原理、仪器使用、RLC谐振特性测量、真假硬币识别、实验考核。虚拟仿真实验解决了实物实验中假硬币肉眼可识别的缺点,学生在实验中的未知性、趣味性更强,实验结论也将继续应用于后续的综合设计性实物实验。目前该实验已经在学校逐步推广展开,受到广大师生的欢迎,取得了良好的教学效果。