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摘要： 电工学是高等院校非电类工科专业学生的一门必修课，是对于电学入门性质的专业基础课，具有完整的理论体系，是后续专业课程的公共基础。课程内容分为电工技术与电子技术两大部分。电工部分是电路分析的内容，包括电路的基本概念和基本定律、电路及其分析方法、正弦交流电路、三相电路、交流电动机以及工业企业供电与安全用电等内容。电子部分包括模拟电子技术和数字电子技术两部分内容，主要内容为半导体器件、基本放大电路、集成运算放大器、门电路、组合逻辑电路以及触发器和时序逻辑电路等内容，其理论性和实践性都非常强。通过对电工学课程的学习，

关键词： 电工学   课程思政   高职  

摘要： 全面推进课程思政是职业院校培育新时代技能人才的重要抓手,是实现"三全育人"的重要途径,是落实立德树人任务的根本保障.上海民航职业技术学院电工学课程立足于学院的专业特色和课程自身的特点,深入挖掘课程内蕴含的思政元素,丰富课程思政素材库,加强教学团队建设,构建课程思政教学体系,充分发挥课程育才育人的双重作用.

关键词： Android Studio   电工学实验   实验助手   网络化  

摘要： 针对目前电工学实验教学中存在的教学模式单一、实验资源供需不平衡、学生学时受限等问题,结合成果导向教育(OBE)理念,提出了实验内容分层次设置、实验室开放式管理、实验教学灵活开展的教学新模式。为实现新的教学模式,基于Android Studio设计开发了一款教学辅助平台(电工学实验助手)。该平台包含学生、教师和实验室三大功能模块,可为学生构建时时可学、处处能学、按需学习的平台;可实现教师高效灵活的管理,全面调动学生学习积极性和实践动手能力,从而提高学生动手能力、合作能力和创新能力,为将来进入本专业有关的工作岗位奠定必要的基础。

关键词： 新工科   环境工程   电工学   教学改革  

摘要： 随着新工科时代的到来,电工学课程教学正面临着前所未有的挑战。该文探讨新工科背景下环境工程与电工学课程的交叉融合渗透,以智慧城市为例,阐述环境工程与电工学课程的内在联系。针对电工学课程教学改革的方向,提出循序渐进的教学环节设计,强化实践教学并引入新技术手段辅助教学。针对具体的教学方法,采用项目驱动型教学、探究式学习、多媒体教学、虚拟仿真引入课堂等教学模式。在新工科背景下,这些教学手段将促进电工学教育的转型升级,更好地适应新时代环境工程领域人才培养的需要。

关键词： 教师数字素养   课程思政   电工学   融入点  

摘要： 针对后疫情时代背景下的教学需求和特点,以“电工电子学”课程教学实践为例,提出了数字化赋能课程思政的教学新模式。坚持立德树人的核心思想,从教师数字素养的角度出发,树立数字化意识,掌握数字技术知识与技能,坚持专业发展的基础上,打造数字化课堂,进一步赋予工科专业课教学新活力。借助雨课堂、Multisim Live等软件,提升“电工电子学”课堂教学效果,引入思政教学元素,通过数字化赋能课程思政教学改革,提升学生专业课学习的外在和内在驱动力。

关键词： 新工科   电工学   实验课程   教学   教师  

摘要： 在现代高校中,普遍将“电工学”作为非电类专业的一门技术基础课程,也是学生能够学习和掌握有关技术的主要途径。相较于其他理论性学科来说,“电工学”更加注重实践教学,所以在教学过程中,通常会涉及到大量的实验,只有在实验教学中获得足够的经验,才能保证在实际工作中,科学运用相关技术,妥善解决现实问题。本文就在新工科背景下,如何实现“电工学”的实验课程教学改革优化展开阐述,以供专业人士参考。

关键词： 电工学类课程   SPOC   教学过程设计  

摘要： 电工学类课程是高校非电类工科专业必修的基础课,属于理论性与实践性都很强的课程。由于该类课程在各高校普遍存在课时少而内容多的问题,因此对于非电专业学生而言学习难度较大,学习效果不理想。SPOC是一种基于互联网的、定制性的、有针对性的线上线下混合教学模式。基于SPOC实现对电工学类课程的教学过程的设计,将线上与线下教学过程有机结合起来,能使学生在学习该课程的过程中一直有参与感和融入感,从而能更好地掌握相关知识,达到教育和培养目标。

关键词： 电工学   网络资源   网络教学平台   虚拟电路设计  

摘要： 针对电工学教学过程中课时不足,教学内容繁重,学生理解困难,教学手段单一等问题,为了进一步提高教学效果,改变教师讲学生听的单一教学模式,本文提出利用多种网络平台作为教学资源和手段,巧妙地打通线上和线下的有机结合。学生通过线上和线下的听、学、想、练,引导学生积极参加到教学环节中,主动对所学知识进行探索,不断地加深对知识的理解,在不知不觉中掌握课程内容,不断地提高自己的能力。

关键词： “四融合”   翻转课堂   电工学课程  

摘要： 秉承“育人育才并重,实践创新并举”的教育教学理念,始终以学生为中心,采用问题链、启发式及类比式等教学方法,通过思政元素融合、产教科教融合、线上线下融合、课内课外融合等方式开展基于“四融合”翻转课堂教学的电工学课程建设,提高学生的综合能力与综合素质。

关键词： 电工学与电子技术   课程创新   交通运输专业  

摘要： 鉴于"电工学与电子技术"课程所面临的教学内容多与学分不足等问题,文章提出以交通运输专业为导向的"电工学与电子技术"课程创新改革的探讨,主要从理论教学的内容设置、实践教学的内容设置、教学手段及考核方法等几个方面进行创新改革的探讨,这些课程改革方法体现了交通运输专业特色教育的必要性,有利于提高交通运输专业课程的教学质量.