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关键词： 电工学   教学模式   混合教学   统计分析  

摘要： 文章针对“电工学”传统教学模式存在的缺陷和信息化时代对创新创业人才培养的要求,对基于“电工学”在线开放课程的混合教学模式改革进行了探索和实践。结合网络平台和传统课堂教学的优势,通过课前预习、课堂讲授、课后复习三个阶段实施线上线下相结合的混合式教学,利用统计分析获取教学难点和重点,开展个性化教学。实践结果表明,基于统计分析的混合教学模式能够发挥学生的主体作用,实现以学生为中心进行知识建构和能力培养,改善教学效果。

关键词： 电工学   BOPPPS模型   线上   线下  

摘要： 在缩减本科课时的背景下,结合专业人才培养目标,明确课程定位,确立课程内容,借助雨课堂工具,坚持以学生为中心的教学理念,构建“电工学”BOPPPS模型,将线上学习资源与线下课堂教学相融合,根据各教学阶段目标开展线上线下课程资源建设,以提升教学质量、实现人才培养目标。

关键词： Multisim   电路仿真   电路分析   电工学   教学改革  

摘要： 该文将Multisim仿真平台应用到环境工程专业电工学的理论教学中,对直流电路中的叠加定理和戴维宁定理进行了仿真实验和分析,直观地验证了定理;同时对二极管的应用电路直流稳压电源电路进行了仿真分析,仿真结果更加便捷形象,有助于学生对理论知识的深入理解,节约了课时,提高了课堂教学质量。

关键词： 工程教育认证   项目式教学实践   教学创新  

摘要： 阐述电工学课程的教学策略,利用现代化工具,结合教学内容设计仿真电路教学实例,并基于车辆工程专业对电工学的技能需求分析,实现电工学课程在项目式教学实践、实验考核方式、线上资源信息化方面的的教学设计、教学创新与实践。

关键词： 电工学   实验教学   教学模式   能力培养  

摘要： 在教育部提出一流本科课程建设的背景下,开展了线上线下混合式实验课程建设与实践。制作了实验视频教程,辅助课堂教学,利用雨课堂智慧教学平台,合理设计教学过程应用于教学实践,提升学生学习效率。将课堂上富余的时间充分利用起来,充实教学内容,增加选做实验项目,注重学生的个性化发展,取得了较好的教学效果。

关键词： 电工学   课程思政   混合式教学  

摘要： 随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化,线上线下混合式教学模式逐渐成为高等教育教学的重要方式。在当前阶段,课程思政成为我国高等教育改革的基本导向。因此,将课程思政和混合式教学结合,可以更好地传达思想政治教育内容并提高教学效果。该文以电工学课程为例,从课程思政建设、线上线下混合式教学设计、课程评价体系构建等方面出发,深入探讨如何在电工学课程中进行教学改革,以提高学生的综合素质和思想政治教育效果。

关键词： 超星平台   电工学   混合式教学   教学设计  

摘要： 针对《电工学》课程教学存在的师生互动少且内容多学时少的问题,文章提出了基于超星平台的《电工学》混合式教学设计策略,即“目标分解,分层设计”“资源整合,任务驱动”“小组合作,积分竞争”和“虚拟融入,多元评价”;同时给出了混合式教学设计策略的具体实施过程,为了验证混合式教学策略的效果,设置教学实验班和对照班进行成绩分析,结果表明,采用混合式教学策略的实验班学生成绩明显高于对照班,除此之外,学生的学习主动性、积极性和学习效率都得到明显提升。

关键词： 课程思政   电工学简明教程   素质能力   立德树人  

摘要： 科教兴国背景下培养高校课程素质能力,在教学过程中去探索。教师在课程思政建设中履行教师的根本职责——立德树人。在教学环节中从教学大纲、教学实施过程、教学模式的创新、教学评价的构建、教学反思五个方面出发进行课程思政的切入,在学生专业知识技能提高的同时将课程思政渗透到教学中,引导学生素质能力培养,从而得到更好的教学效果。

关键词： 电工学   课程思政   专业导向  

摘要： 针对电工学教学改革中存在的问题,本文以课程思政理念为融入点,采用慧课堂式教学模式,对电工学课程的教学方式、课堂模式、评价体系进行改革并实践,形成“模块化、要点化、重点化”的教学内容改革思路。教学实践表明,将课程思政理念融入电工学教学,不仅可使学生了解国家有关技术经济政策,强化“四个自信”,还能培养学生的辩证思维能力,树立其工程意识,提高其工程应用能力。

关键词： “电工学”课程   OBE+CDIO   应用型人才   教学改革  

摘要： 电工学作为一门非电类专业的基础必修课，其特点是内容包含面广、学科综合性强、概念抽象性高，而电工技术也是每名学生必须掌握的基本生存技能。本文以新疆理工学院为例，针对目前课堂存在重理论、轻实践，重知识、轻创新的痛点问题，结合新疆地方特色提出了以OBE+CDIO教育理念为模型，以培育应用型人才为目标，以培养学生工程创新能力、人文素质以及职业道德标准为宗旨的教学改革方案。通过一个学年的教学实践，学生对于理论知识的理解深度与广度显著加强，运用理论知识解决实际问题的能力显著提升，在各类设计大赛中也获得了较好的名次。