关键词:
课堂互动
汉语作为第二语言教学
iFIAS
国际学校
摘要:
课堂互动是教学必不可少的环节,也是学习发生的重要条件。观察和记录课堂中各类型的互动,能够促进教师专业发展,对反思和改进课堂互动具有指导意义。本文选取了上海某国际学校的汉语作为第二语言的六年级学习者作为研究对象,深入同一年级9个平行初级班做课堂观察,记录课堂中的互动行为。用于记录的工具是改进型弗兰德斯言语互动分析系统,通过该系统收集到的数据制作出矩阵图、曲线图,计算各项变量的比值、平均值等,将对9个课堂有初步的、定量的了解。除量化结果外,还结合课堂观察实录,从课堂提问方式、教学方式、教学互动风格和互动氛围四方面指出了课堂中存在的问题,并分析了问题出现的原因,提出了改进的建议。整体而言,在本次观察的案例中,课堂互动具体有以下共性:如教师言语和学生言语占比得当,学生有足够的分享、交流的机会;教师善于用积极的言语互动调动学生的情绪;教师更倾向于使用直接的语言等。通过结合分析系统的量化结果和课堂观察实录的分析,被观察案例的互动行为中也存在一些问题,如个别教师提问占教师语言的比重低且提问类型较为单一,个别案例存在教师语言分配存在不合理之处,个别案例使用的互动类型单一,个别案例中用于辅助互动的技术过少且方式单一。针对这些问题提出的建议主要有:1.教师应该增加向学生提问的次数和频率,充分备课并适应学生主动提问的互动模式,2.教师在提问时可以尝试多种问题类型,如展示性、理解性、分析性问题都可以涉及,3.教师可以适当增加启发式的间接语言的使用,4.教师应该主动探索有效的在线学习资源辅助课堂互动。