教学课程资源库 更多>>

关键词： 小学语文   阅读与写作   融合教学   教学策略   实践案例  

摘要： 本篇文章重点对小学语文阅读和写作融合教学进行深入探究,并通过对教学现状进行分析,提出阅读和写作教学之间存在割裂现象,其中包括教学内容不够整合,方法单一等等,这都不同程度地阻碍着学生语文素养整体的提升。基于此,本文提出融合教学实施的必要性和可行性,并且对创新教学方法,优化教学内容以及加强阅读和写作之间的衔接策略进行了详细说明。以实践案例分析证明融合教学对提升学生阅读理解与写作能力的有效性。本文的研究目的在于促进小学语文教学创新发展,对培养富有创新精神、实践能力强的学生有一定的借鉴作用。

关键词： “新课标”背景   写作教学   路径   探索  

摘要： “新课标”背景下倡导素质教育,教师应充分激发学生自主学习积极性、与他人合作的意识与探索未知的勇气。写作能够锻炼学生的思维能力、想象能力和语言表达能力,能够综合反映学生的综合语文素养和实践应用能力。语言流畅优美、条理清晰、兼具深度与情感是对学生作文的基本要求。教师应创新教学设计,开发写作资源,引领学生在实践中探索适当的写作教学路径,激发学生写作动力,全面提升学生写作水平。

关键词： scoring validity   consequential validity   CB and PB writing tests   classroom assessment  

摘要： Little is known about how the assessment modality,i.e.,computer-based(CB)and paper-based(PB)tests,affects language teachers’scorings,perceptions,and preferences and,therefore,the validity and fairness of classroom writing *** present mixed-methods study used Shaw and Weir’s(2007)sociocognitive writing test validation framework to examine the scoring and consequential validity evidence of CB and PB writing tests in EFL classroom assessment in higher *** handwritten and word-processed texts of 38 EFL university students were transcribed to their opposite format and assessed by three language lecturers(N=456 texts,152 per teacher)to examine the scoring validity of CB and PB *** teachers’perceptions of text quality and preferences for assessment modality accounted for the consequential validity evidence of both *** revealed that the assessment modality impacted teachers’scorings,perceptions,and *** teachers awarded higher scores to original and transcribed handwritten texts,particularly text organization and language *** teachers’perceptions of text quality differed from their ratings,and physical,psychological,and experiential characteristics influenced their preferences for assessment *** results have implications for the validity and fairness of CB and PB writing tests and teachers’assessment practices.

关键词： 核心素养   高中语文   写作教学   优化  

摘要： 由于高中语文写作教学过于侧重理论知识,学生创作的文章常显得情感匮乏、创意不足,且写作模式僵化。作为语文教学的核心组成部分,写作教学在核心素养的引领下,对教育质量提出了更高要求。针对当前学生写作兴趣低迷、能力不足的现状,教师需紧扣语文学科核心素养,精心优化教学过程,让学生在写作中锤炼思维、语言和文化素养。因此,教师在教学过程中应该优化写作教学策略,提高语文核心素养,以此促进学生的全面发展,提升审美能力,以适应新时代的教育需求。

关键词： 现象本质   说服力   思想  

摘要： 思想和思想力是完全不同的概念。对一切事物和现象的看法,都可日之为思想,但并非是思想力。思想力是指最接近事物和现象本质的思想,同时体现出很强的说服力的思想。

关键词： 高中语文   思辨性   写作教学  

摘要： 随着教育体制和社会需求的变革,高中语文教学需要更多地关注学生思维能力的培养,特别是在议论文写作方面的思辨能力。然而,目前高中语文思辨性写作教学过程中还存在一些问题,如注重论证方法的教学,忽视对学生思想智慧的挖掘;注重外在的思辨形式,忽视对深层次思维的引导。因此,本文将从思辨性写作与议论文的基本概述出发,并对高中语文议论文思辨性写作的价值及存在问题展开详细分析,最后在此基础上深入探讨高中语文议论文思辨性写作教学的路径,以供参考。

关键词： 文学阅读与写作   学习任务群   核心素养  

摘要： 本文以“文学阅读与写作”学习任务群为例,探讨在落实高中语文学习任务群过程中,应注意从任务群内涵、单元文本的特征、单元学习任务、具体文本等方面开展教学,发展学生的语文学科核心素养。

关键词： 数字化背景下   高中英语写作   教学创新   实践与研究   个性化学习   过程性写作   多元化评价  

摘要： 文章就数字化背景下高中英语写作教学创新策略展开论述。本研究通过深度剖析传统写作教学存在的问题,提出了一种以学生为核心、强调个性化学习、注重过程性写作和培养创新思维的新教学理念,并采用数字化工具来提高教学效果。具体创新策略主要有利用在线平台实现写作资源整合与共享,以智能工具助力写作练习,引入多元化评价方式以优化反馈机制,开展线上与线下结合的写作教学活动等。实践应用证明,上述策略有效地促进了学生写作能力与创新思维的发展,教学效果得到优化。这一研究对高中英语写作教学创新起到强有力的支撑作用,同时也为今后的教学发展指明方向。

关键词： 同伴互评   初中英语写作教学   写作技术与能力   课堂互动   教学策略  

摘要： 全球教育领域普遍重视同伴互评策略,尤为初中英语写作教学环节中所关注。本文对一所普通初中英语写作课堂进行深入考察,分析同伴互评在初中英语写作教学应用流程以及实际效果。研究成果确实揭示,同伴互评实施致使学习互动与参与度提升,同时有效增强学生写作技巧及能力。学生对同伴互评持正面态度,尽管形式、方法亟需细化,且执行过程中存在部分问题。比如:评价存在主观性,同学间关系影响评价等。这需要我们在日常英语写作教学中注重同伴互评的方式和策略,以提高其在课堂上的有效性。该研究结果可能对改进初中英语写作教学方法,提高英语写作教学质量有重要的指导和参考意义。