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关键词： 产出导向法   乡村高中   英语写作教学   英语写作能力   英语写作情感体验  

摘要： 英语写作教学一直都是英语教学中至关重要的一环,它是综合性比较强的一项输出技能。但是,我国的高中英语教学中一直存在着强调输入而忽视输出的现象,导致高中生缺乏写作热情,写作能力不足。为了克服中国外语教学中“学用分离”的弊端,文秋芳等学者结合中国外语教学的实际情况,提出了以学习为中心构建具有中国特色的产出导向法理论体系。自产出导向法提出以来,其效果在城市中学或大学课堂中得到了较好的验证,但关于将产出导向法应用在乡村学校高中阶段的英语写作教学相对较少。因此本研究以产出导向法为基础,试图探究以下三个问题:(1)在这所乡村高中,教师是如何实施基于POA的英语写作课堂活动的?(2)基于产出导向法的高中英语写作教学对乡村学生的英语写作能力产生怎样的影响?(3)基于产出导向法的高中英语写作教学对乡村学生的英语写作情感体验产生怎样的影响?本研究以黑龙江省某乡村高中一名老师和该班全体55名高中生为研究对象,首先通过课堂观察和教师访谈回答第一个研究问题,接着将前测和后测收集到的数据用SPSS26.0进行分析回答第二个研究问题,最后通过调查问卷和学生访谈回答第三个研究问题。通过四个月的研究,得到以下结论:首先,该教师能够精心设计基于POA的写作任务的“驱动”、“促成”和“评价”环节。其次,通过定性分析和定量分析的结果可以看出,将“产出导向法”理论应用到乡村高中英语写作教学中,学生的英语写作能力在“内容”、“语言”和“结构”上都有提高。最后,学生的英语写作情感体验在“乐情”、“冶情”和“融情”上都有提高。本研究旨在通过对个案的分析,为乡村高中英语写作教学提供更多的建议和启示。即教师应该给学生提供丰富的语言输入材料,同时尽可能创设生动真实的语言产出活动;教师应该优化课堂时间分配让学生更好地进行选择性学习;教师还应坚持理论学习,将POA理论更好地应用于英语写作教学。然而,本研究也有其局限性,还需要进一步的探究与实践。

关键词： 小学语文   写作教学   三年级  

摘要： 文章基于教育改革背景，结合小学语文三年级教学现状，提出了“读写结合，创造写作契机”“巧设情境，丰富写作体验”“仿写训练，习得写作技巧”“搭建支架，提升写作能力”“优选范例，激发写作热情”“日常小练，培养写作习惯”等教学策略，旨在优化小学语文写作教学，提升学生的写作兴趣和写作能力，为学生语文核心素养全面发展打下良好的基础。

摘要： 在新时代背景下,高中语文教学的内容变得更加丰富,这也为教师提供了更多创新教学模式的机会。教师应积极运用整本书阅读与写作教学相结合的教学形式,帮助学生提高阅读能力和写作能力。教师要以学生为主体,教授学生阅读技巧,让学生不断提高思维能力和写作能力,提升综合素质。本文分析用整本书阅读优化高中写作教学的策略,供广大教师参考。

摘要： “以读促写”教学旨在通过阅读经典、优秀的文章，引导学生理解文章的结构、语言和逻辑，并将这些元素应用到自己的写作中。这种教学方法不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以有效提升学生的写作水平。同时，通过模仿和实践，学生可以更好地掌握英语语言的表达方式和技巧。本文将围绕应用文写作展开，通过讲解牛津译林版英语教材中的内容，引导学生理解并掌握应用文写作的基本技巧和方法。通过阅读和理解文章，学生可以学习如何描述事件、如何使用动词和形容词来增强描述的生动性等技巧，然后通过模仿和实践，逐步提高应用文写作能力。

摘要： 思维导图符合学生的心理发展规律，让思维可视化，能促进学生对知识的理解、积累，并形成自己的认知。教师要运用多彩的图案、关联的线条等吸引学生的眼球，激发他们的创作兴趣。思维导图能锻炼学生的发散思维，让学生快速理解主题、拟写大纲、寻找材料。这种写作思维能力的训练，可以帮助学生摆脱无话可写的窘境，消除他们对写作的畏难情绪。思维导图也能帮助学生构思、想象，帮助他们搜集、组织素材，让他们的写作思路更清晰，结构更完整，过程更顺畅。

摘要： 作为检验小学生综合素质的重要手段，作文在培养学生的语言组织能力、逻辑思维能力等方面具有重要作用。然而，受应试教育影响，教师在作文教学中往往采用固定套路和模板，让学生在此基础上发挥。这种程式化的教学方式限制了学生的创作空间，制约了他们的写作能力，不利于未来的发展。对此，生活化教学理念的引入，让学生从生活实际出发，描述自己的亲身经历和所见所闻，拉近了学生与作文的距离，

关键词： 传统节日文化   小学语文   写作教学   渗透  

摘要： 中华民族在数千年的历史发展中总结出了一套自己的认知与理论体系，并在此基础上形成了内涵、价值都极为丰富的文化体系，传统节日文化就是其中的重要组成部分。语文是人文类学科的代表课程，也是文化教育的重要载体，从某种意义上来讲，文化是语文的核心组成部分，因此，传统文化融入语文教学是一种必然，也是必要的。本文主要围绕传统节日文化在小学语文写作教学中的渗透展开讨论，从写作的视角出发，探讨了教师要如何将传统节日文化渗透到语文教学中，并在此基础上探讨教师要如何利用传统节日文化来丰富学生的写作内容、拓宽学生的写作视野与提升学生的写作能力。

摘要： 在高中英语教学中，提升学生的写作技巧被视为教师的主要职责。然而，大部分的学生在英文学习过程中并未表现出足够的热情。采取形成性评价的方式，可以全面评估学生的情绪、观念和战术，让他们在评估的过程中，对自己的学业表现深入的理解和掌握，推动个人意识的展示，同时也让他们觉得被尊重，从而刺激整个写作流程，提高写作教学的成效。基于此，文章针对基于形成性评价的高中英语写作反馈方式展开探讨。

摘要： 我是一位80后宝妈,也是一名小学科学老师。我喜欢阅读、写作,也喜欢户外活动。跟孩子们在一起,我拥有童真;与书籍为伴,我更加了解自己和世界;融入大自然,我学会了快乐!我想,不管长多大,我一直都是那个眺望星空的孩子!题引作为家长,鼓励孩子大胆地表达,培养孩子写作的兴趣,远比写出完美的作文更重要。只要孩子愿意写,就会越写越好。“妈妈,这个周末,老师会带我们去福利院送爱心。我想送一套书给那里的小朋友。”一见面,女儿就高兴地和我分享。