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关键词： 评价理论   初中英语   英语写作  

摘要： 近年来我国初中生英语写作技能得到了普遍发展,然而初中英语写作能力作为语言综合运用能力中的重要组成部分却未达到预期的提高。初中学生在写作方面存在内容单一套用固定模板、感情表达欠缺和形式单调等问题。书面表达是一种中考题型,在中考中占比13%。该题型综合性强,不仅考查考生的写作能力,还考查学生对词汇、句型以及语法等语言综合运用的能力。相对于其他题型,初中英语书面表达更具开放性和自由度,同时也是学生在考试中最容易提升的题型之一,因此,提高初中学生的写作水平十分重要。 笔者通过对实习学校学生英语写作学习情况的观察和分析,发现学生普遍认为该题型难度较大,甚至有学生对书面表达题型有害怕心理。与此同时,笔者针对写作教学与许多资深英语教师进行交流讨论,发现学生在书面表达题型上基础薄弱的两个原因:一是学生英语词汇基础知识掌握不扎实;二是他们写文章缺乏严密性和连贯性,对文章的框架结构不熟悉,存在结构冗长、逻辑混乱的问题。笔者通过文献整理发现目前关于评价理论的研究主要涉及高中英语写作、阅读和口语,在初中英语写作教学方面涉及较少,缺乏借助评价理论指导初中英语写作教学的相关研究。 本研究结合评价理论,旨在探讨如何将该理论应用于初中英语写作教学,以提高初中学生的英语写作水平和能力。研究将专注于解决以下两个问题: (1)如何引导学生在初中英语写作中有效运用评价理论中的态度资源? (2)评价理论在多大程度上有助于初中学生英语写作能力的发展? 本研究将评价理论融入初中英语写作教学,对初中学生的整体写作水平、切题性、观点表达和组织性进行详细分析。同时,将调查学生在写作中态度资源使用的频率、分布和运用情况。本研究以重庆市万州区某中学初一年级两个班级的学生为研究对象,并将这两个班级分为实验班(22班)和对照班(25班),实验班采用以评价理论为指导的初中英语写作教学模式,对照班采用传统的PWP写作教学模式。研究的范式为实验研究,为期4个月,以问卷调查法、测试法和访谈法等为研究方法。在学生接受评价理论之前,通过问卷调查学生和访谈资深英语教师的方式,深入了解初中英语书面表达的教学现状。接着,对初一两个班进行英语书面表达前测,并在实验班中进行相应的评价理论实践和后测。最终,通过对两个班的前后测成绩以及自评进行数据分析,研究讨论如何运用评价理论提高初中学生的英语写作水平。这一研究旨在为该理论的研究提供新的视角,以丰富评价理论在初中英语写作教学领域的研究成果。 本研究发现,评价理论不仅能够培养学生的语言综合运用能力,提升学生的写作水平,还能够增强学生在面对书面表达题型时的信心,克服害怕写作的恐惧心理。同时,为初中英语写作教学提供一定的方法和指导,为学生和教师提供更丰富的初中英语写作学习经验。

摘要： 思辨性表达是写作的新境界。从写作的角度看，学生们的思维可以分成五种境界：一是追随性思维，二是独立思维，三是批判性思维，四是思辨性思维，五是高品质思维。日常写作训练中，我们都希望学生的思维走向思辨性思维和高品质思维，而希望学生远离追随性思维，远离人云亦云式思维。如何更好地引导学生走向高品质的思维境地呢？

摘要： 文题智能手机、平板电脑、电视机顶盒、无线路由器……我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于600字。写作指导1.审题审题是写作的第一步，也是至关重要的一步。写这篇作文，我们需要明确以下几点：读者对象：根据文题提示，作文设定的读者对象可以是一位对科技新产品不太了解的长辈。因此，语言应该简洁易懂，避免使用过于专业的术语。

摘要： 仿写训练是指选择优秀的范文进行模仿、创作的过程。其目的在于通过模仿优秀文章的结构、语言、表达方式，使学生在潜移默化中掌握写作技巧，提高写作水平。仿写作为一种广泛使用的写作训练方式，经实践证明，能够引导学生由阅读过渡到写作，由不会写到能够创作出富有个性的文字。总的来说，仿写为学生搭建了从书本到生活的桥梁，帮助他们顺利从理论走向实践。那么，学生应该如何通过仿写训练提高写作能力呢？

摘要： 每逢岁末年初，无论是政府机关、企事业单位、社会组织，还是部门或个人，都需要完成一项工作——作年终总结。而总结作为一种常用的事务文书，就是承载这项工作的文字成果。一份好的年终总结，不仅可以明成绩、查得失，也可以让领导看到潜力，为个人获得新的机会，还可以为新一年的工作打下基础。因此，写好年终总结是每一位职场人士的必备技能之一。那么，什么样的年终总结才称得上合格，又该如何写好这份文稿呢？

关键词： 儒家伦理   《红楼梦》   闺秀诗   女性写作   女子教育  

摘要： 儒家纲常名教之下，女性仍然拥有写作和阅读的机会。因为儒家伦理要求未出阁的女子接受专门的女教，这为女子写作提供了识文断字的可能性。《红楼梦》中的部分女子掌握了写作权，通过结社和唱和等活动追慕士人的风雅，向主流文学寻求自己的“诗人”身份认同。此外，她们借诗歌抒发独属于女性的心灵体验。在现实生活中，红楼女子的诗作本不可传之于阃外，然而小说文体以其在场性特色向读者展示了红楼女子的文学生活。

关键词： 高职   应用文   写作   改革   实践  

摘要： 应用写作能力是职场人员必备能力，但在高职院校实际教学中，应用文写作课程内容缺乏连贯性，学时不够充足，学生学习主动性不佳等棘手问题，一定程度上制约着课程目标的实现与人才培养的质量。鉴于此，探索开展依托产教融合科学定位岗位能力重构教学内容、联络创业课程并以创业流程为主线优化课程设计、借助公众平台实现线上线下混合教学以及以赛促用的“产教融合—联络课程—混合教学—以赛促用”四合一有机整合模式的教学改革。实践证明，基于岗位能力和就业导向的四合一有机整合教学模式，有效提升学生的学习兴趣和教学效果，相关改革经验可为其他课程的混合式教学实施提供参考。

摘要： 一、明高考之变，寻制变之法先看近年来教育部组织的高考和各地联考的作文题：为便于写作的指导与训练，我们以“元”来区分不同类型的作文题。所谓“元”，在不同的题目类型中，或表现为话题，或表现为某种文化现象。但是，不论是几“元”的作文题，究其本质，都可视为概念、话题或现象的关系型写作。而这几年，也出现了一种有意淡化“元”概念的作文类型。

摘要： 作为培养学生逻辑思维和表达能力的重要手段，议论文的写作对于提高学生的综合素质具有重要意义。这种文体赋予学生探索和构建各种观点、问题和解决方案的机会，从而使他们得以在复杂的思维环境中发展自我，深化他们的辩证分析能力。同时还能够助力学生在深度学习和反思中逐步优化自身的思维方式，促进他们在面对问题时能从多角度、全方位审视事物，从而形成更为全面且理性的判断力。如何有效地培养学生在写作过程中的良好思维习惯，是广大教育工作者需要思考的问题。

摘要： 纵观近些年高考作文命题，材料之后的提示语往往直接点明写作时需要围绕的多元话题，如“本手·妙手·俗手”“选择·创新、未来”等，这对我们的多元思辨能力提出了更高要求。但在具体写作中，我们想要周全论点、各方面都兼顾一些时，多元思辨却很容易沦为“骑墙论”：我们惯用的“虽然……但是……”“尽管……但是……”来进行是非转换的“两点论”模式，往往是丧失基本立场的模棱两可，机械而刻板。先来看一段学生例文：有机遇，必然会有风险、有挑战，现实生活就是如此。