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摘要： 为了更好地满足小学生的学习和发展需求，教师需要不断更新教学语言技巧，并且结合教学的实际情况，设计出更加有趣、有益的语言活动，在教学中落实语文要素。这样才能更好地帮助学生成长为具有良好的语言表达基础的人。为了帮助小学生更好地掌握写作技巧，教师需要让他们充分掌握并应用写作技巧，应该突出每一节课的独特性，并且注意培养学生的表现能力和思考能力，以便让他们更好地完成学习任务。为了培养小学生的写作能力，教师在课堂上可以通过多种方式提高他们的作文水平。

摘要： 每个人都经历过令自己“心儿怦怦跳”的事，请回忆事情的经过和自己当时的感受，把身体的变化和内心的想法写出来。一、明确题目要求，确定写作内容认真阅读题目，在明确题目要求之后，根据题目要求确定写作内容。例如：每个人都有心儿怦怦跳的经历，我记忆最深的是第一次一个人晚上离开学校的经历。周五下午，同学们陆续离开教室，我想在学校将周末作业做完，就可以度过一个愉快的周末了。于是，我告别同学后，继续留在教室里做作业。随着同学们逐渐离开，教室越来越安静，到最后，只剩下我一个人。教室里安静得只有我唰唰的写字声和微风吹动窗帘的声音。

摘要： 教学实践化与生活化已成为现代教育领域的新风尚，强调将教学与实际生活紧密相连，引入与生活息息相关的素材，为课堂注入真实感和形象性的活力。这种教学方法不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，还能够使教学内容更加贴近学生的实际需求，从而提高教学效率。在初中语文写作教学中运用生活化素材尤为重要，能够帮助学生更好地理解写作主题，激发写作灵感，使作品更加富有生活气息和真实感。同时，这种教学方法还能够培养学生的观察力和思考能力，使他们在写作过程中更加关注生活，更加深入地思考和感悟。

关键词： 写作能力   汉语言文学   调查研究   全媒体时代  

摘要： 随着全媒体时代的到来，写作已经成为当今社会不可或缺的一项重要技能。在信息时代，社会对写作人才的需求从量和质都提出了更高的要求。武汉生物工程学院是一所民办本科高校，笔者在对该校文学院300余名本科生的写作状况进行调查的基础上，了解学生的写作能力现状，探讨学生写作能力不足形成的原因，并提出了一些有效的解决方案。

摘要： 为了提高中学生物学教师、教研员的教研水平和论文写作能力,解决将教学经验转化为教研成果的实际困难,促进教师专业发展和素养提升,使教学研究更好地服务于教学实践,同时为本刊培养一支高水平的作者队伍,陕西师范大学出版总社中学生物教学编辑部联合青海师范大学生命科学学院,拟定于2024年暑期举办第九届“生物教科研课题研究与论文写作高级研修班”。

关键词： 语文阅读   写作情境   联读策略  

摘要： 在阅读教学中设计写作情境任务是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)指导下的一种重要的教学设计方法。文章探讨如何创设情境,进行有效的读写结合教学,使学生在文本阅读时目标明确,在情境写作中更加行之有效。以统编版高中语文教材必修上第六单元“思辨性阅读和表达”学习任务群为例,围绕“学习之道”的人文主题,联读《劝学》《师说》两篇文章,创设写作情境,因地制宜地开展文本阅读,以写促读;借助阅读体验,为写作提供“观点支撑”与“论证技巧”指导,以读助写。依托情境,打通读、写与学生生活世界的关联,激发学生的读、写动机,以写作为线索引领阅读,以阅读为议题指导写作,从而提高学生的语文核心素养,培养其逻辑思辨能力与写作表达水平。

关键词： 创意写作   创意写作研究   范式   创意本位  

摘要： 创意写作兴起一百多年来，经历了“英语写作”“文学写作”和“创意写作”三个阶段，而创意写作研究也随之兴起，经历了自证为新型且有效的写作与教学形式、成为文学领域“非异常”学科和成为独特学科三个阶段，这三个阶段相互交织且均为最终完成。由于创意写作研究至今没有走出文学研究范畴，它依旧不能充分地阐释已经和正在发生的事实，预判可能的发展趋势，因此走出创意写作文学研究范式，创建以创意为本位的创意写作研究新范式势在必行。这种范式的逻辑起点是“创意”，中介是“写作”，终点是“文化创意产业”和“公共文化事业”，并以此为纲，重建创意写作的发生论、本体论、实践论、方法论和发展论。但正如“创意写作”随着时代变动不居一样，创意写作研究范式也要与时俱进地更新。

摘要： 【原题回顾】（山东省青岛市2021届高三二模）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料一2021年2月25日，张桂梅当选全国脱贫攻坚楷模。她含辛茹苦、积极筹建免收费用的华坪女子高级中学。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过11万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。材料二张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广的天地。

摘要： 在小学语文教学中，阅读与写作是两个不可或缺的环节，同样也是两个相辅相成的环节。通过广泛的阅读，学生可以积累并掌握丰富的语言材料和写作技巧；通过不断的写作练习，学生可以加深对语言的理解。在小学语文教学中，我们应该将阅读与写作两个板块进行有机结合，为学生带来别开生面的语文读写体验。我以部编版小学语文六年级下册《北京的春节》一课的读写教学为例，展示我是如何将小学语文教学中的阅读与写作进行紧密结合的。

摘要： 西北大学创意写作学科（Creative Writing Discipline of Northwestern University），中文简称“西大创写”,英文简称（NWU,CWD），是国内最早从事创意写作专业教学的院校之一。赓续我校“文学沃土、作家摇篮”的优良传统，于2014年开设创意写作本科专业，2015年重办“作家班”，2016年在广播电视专业招收创意写作专业学位硕士研究生（MFA）,2019年招收创意写作学学术学位硕士研究生，2024年招收创意写作学学术学位博士研究生，目前已形成国内唯一由本科、学硕、专硕、博士、作家班构成的“五位一体”的创意写作学科格局。