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摘要： 在当今教育改革的背景下，核心素养的培养已成了小学语文教学的重中之重。而小学语文教学中的写作教学不仅是教学生表达思想、抒发情感的重要途径，还是培养他们核心素养的有效手段。针对六年级下册第一单元“家乡的风俗”这一写作主题，我为学生精心设计了一堂富有创意和挑战的写作指导课，将核心素养的培养与写作技能的提升进行了紧密结合。接下来，我将以这堂课为例，详细阐述如何在小学语文写作教学中有效融入核心素养的培养，让写作课堂更加生动有趣。

摘要： 国家颁布“双减”政策后，课堂提质、课后减负成为落实“双减”政策的发展方向。小学是义务教育基础阶段，实现小学语文课堂减负提质，以学生为主体的识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究等语文实践活动，必须落实以书写作业为主线的教学设计，高度重视学生当堂书写、评价、反思与修订。笔者以小学语文四年级《黄继光》一课“思辨性阅读与表达”学习任务群教学为例，设计以核心素养为导向的书写作业，

摘要： 由中国科普作家协会主办，以“弘扬科学畅想未来”为宗旨的全国中学生科普科幻作文大赛，受到了全国中学生的热捧，每年都会有十几万中学生参与该项赛事。同时，近年来我国科幻电影的大量出现，也使得中学生对科普科幻作文写作产生了浓厚的兴趣。科普科幻作文成为学生喜闻乐见的写作形式，在教育和科学传播方面具有重要意义。那么，要想让学生写出具有文学性、科学性和创新性的科普科幻作文，充分发挥出科普科幻作文的教学价值，教师就必须科学合理地开展科普科幻作文写作训练。

摘要： 阅读与写作是语文教学的两大基础构成，阅读理解能力和写作表达能力是语文能力的两种基本体现，在设计与开展教学活动时，语文教师要始终以对学生阅读理解能力和写作表达能力的培养为追求，立足语言输入和输出，综合培养学生的语言运用能力。在初中阶段的语文教学中，开展阅读写作的一体化教学即为综合培养学生语言运用能力的有效路径，是综合提升初中语文阅读与写作教学质量的关键所在，教师需要更加积极地探寻语文阅读教学与写作教学间的共通点和连接点，设计衔接与过渡流畅的语文教学活动。本文主要探究核心素养下的初中语文阅读写作一体化教学，在简单介绍核心素养下初中语文教学的追求和落实阅读写作一体化教学的意义后，对如何有效开展以核心素养为导向的初中语文阅读写作一体化教学进行说明。

摘要： 新课改要求教师培养全面发展的学生，特别是要培养学生多元化的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维等。对高中生开展的语文写作教学，教师首先要明确思维能力对于学生们成长的重要性，从多个角度培养学生的思维能力，提高学生的写作和语文综合素养。

摘要： 近年来，随着信息技术的迅猛发展，新闻传媒领域发生了巨大变革。在此时代背景下，新闻采编写作面临着前所未有的挑战和机遇。一方面，融媒体中心的建立重塑了传统新闻采编流程，改变了新闻采编的内容和方式。另一方面，受众对多元化信息的需求不断革新着新闻采编的理念与模式，这些变化给新闻采编写作带来了诸多困难和压力。

摘要： 青少年是国家的未来和民族的希望,为贯彻落实习近平总书记关于继承和弘扬传统文化的讲话精神,激发青少年儿童对中华优秀传统文化的兴趣,在传承中更好地认识并弘扬中华优秀传统文化,引导青少年儿童树立正确的价值观,推进文化自信,特将第二十六届“海峡·冰心”杯青少年写作大赛的主题定为“我爱中华优秀传统文化”。1.征文截稿时间:2024年4月10日。

关键词： 读写结合   概念辨析   议论语段写作   《乡土中国》  

摘要： 议论文写作可以始于议论语段写作，“读写结合”可作为有效教学路径。概念的对举辨析是《乡土中国》的一大特色，整本书阅读教学中可采用“读写结合”策略，以“熟人社会”与“陌生人社会”概念为例，引导学生理解费孝通对举概念以辨析的论述表达方式，从而掌握学术概念的解读方法。同时，学生能够通过“读写结合”的方式积累写作经验，通过反思与修改，在积极的语言实践活动中积累与构建语言能力，发展学科关键能力，培育学科核心素养。

摘要： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出：注重教学评一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。在新课标背景下，评价教学成为初中英语教学领域日益关注的话题。基于此，本文以教学评一体化为初中英语教学机制，浅谈初中英语写作教学中教学评一体化的教学内涵、重要性和有效策略，搭建教学评一体化教学机制，助力学生英语写作能力的进阶。一、初中英语写作中教学评一体化的内涵教学评一体化是课程教学设计的组织理念或指导思想，其内涵强调教育、学习和评价是一体并存，而非相互独立的。将教育、学习和评价行为持续、合理地植入初中英语写作教学过程中，

摘要： 写作是思维过程的固化和结果，论述文写作尤其注重思想的精度锤炼与思维的逻辑表达。在论述文写作教学实践过程中，我们发现学生习作中常存在下笔艰涩、观点模糊、思路狭仄、层次混沌的弊病，而思维支架则是打开写作思维总开关的钥匙，助力表达转化的脚手架。通过选用以关联词为显性标志、具有特定逻辑关系内蕴的句式作为思维支架，可以帮助学生恰当分配认知资源，快速打开思维闸口，具象呈现思维过程，定点触发广域或深度思考，高效完成论述说理任务。