关键词:
SOLO分类理论
初中英语
英语写作文本
写作评价
摘要:
英语写作评价是英语写作过程中不可或缺的一环,但当前初中阶段英语写作评价存在评价功能低能化、评价标准单一化和评价反馈浅层化等问题,导致教学实践中写作评价环节弱化和缺失。因此对初中英语写作评价进行研究,既是指向语言素养的学习要求,也是回应课堂问题的现实需要。
本文结合SOLO分类理论、《义务教育英语课程标准(2022年版)》和部分市中考英语写作评价标准来构建基于SOLO分类理论的初中英语写作评价量规,而后遵循了解题目、调整维度、运用量规的步骤进行案例研究,以收集的H市初二英语写作文本为研究对象,分析学生写作文本质量和写作思维层次。本研究主要回答了三个问题:第一,如何构建基于SOLO分类理论的初中英语写作评价量规?第二,如何将基于SOLO分类理论的初中英语写作评价量规用于实践中?第三,基于SOLO分类理论的初中英语写作评价量规的实施效果如何?
研究结果显示:(1)基于SOLO分类理论的初中英语写作评价量规囊括四维度、十指标。该量规包含内容、语言、组织和呈现四维度,其中内容包括观点和细节两个指标,语言包括词汇、语句和语言使用规范三个指标,组织包括语篇结构和上下文衔接两个指标,呈现包含书写、格式和字数三个指标。(2)案例研究中,笔者遵循了解题目、调整维度、运用量规的步骤分析写作文本。笔者深度解读题目,依据写作要求调整内容维度,以四维度、十指标为切入点,分析了60份初二学生写作文本(H市G区三所中学)。(3)基于SOLO分类理论的初中英语写作评价结果具有较强可靠性,对教师写作评价具有一定的参考和借鉴意义,可见案例研究实施效果良好。