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关键词： 写作教学   阅读策略   “以读促写”  

摘要： 在学习英语的过程中,写作居于重要的地位,其能力的高低直接反映了学生的综合语言能力。但是传统的初中英语写作教学主要以语法为导向,对文章的结构、衔接和连贯等不做要求,长此以往,学生呈现出来的文章结构不清晰、内容空洞、上下文逻辑关系混乱。这样的写作教学方法无法从根本上提高学生的英语写作能力。“以读促写”教学法使用阅读作为输入源来促进写作,将学生在阅读活动中获得的语言知识、阅读策略和把握文章结构的能力运用到写作中,从而促进他们写作技能的提升。

关键词： “双减”   语文课文单元   读写作业  

摘要： 无论是课堂作业还是课后作业,都是对于知识的一个巩固和延伸。在“双减”政策的背景下,教师要切实减轻学生过重的作业负担,处理好作业“质”与“量”的平衡。因此,本文从“双减”政策对教师作业设计的要求入手,以部编版二年级课文单元为例,探究读写作业的设计。

关键词： 非虚构性写作   创意写作   中国化   主体介入   自我诗化  

摘要： 非虚构性写作是创意写作中国化过程中最需厘定的关键概念之一。在此视域下,一切以真实的事件或呈现的事实为基础的文学创作活动,均为非虚构性写作。从性质而言,它是一个“家族相似”的文类概念;从来源而言,它是一个创作素材源自真实事件的文学样式;从症候而言,它是一种创作者主动介入现实生活的叙事策略;从功能而言,它是一种自我诗化的写作方式。只有作此理解,非虚构性写作才能在增殖自身、扬弃自我的同时,践行中国化创意写作向来推崇的开放性、生长性。

关键词： 科幻写作   点子   世界架构   解说  

摘要： “科幻”与“文学”之间的关系既是理论问题,也是实践问题。本文从科幻写作教学中最值得关注的三个要素,即“点子”“世界架构”和“解说”入手,尝试对该问题展开初步探讨。这些讨论旨在打破“科幻”与“文学”之间的二元对立关系。当下及未来的科幻写作,需要持续探索如何摆脱围绕善恶正邪展开的陈旧故事套路,更需要对于人类正在经历的变革与危机,展开更严肃、更深刻、更有新意的论述。而文学如何超越自恋、书写他者,如何有效回应我们面前的复杂现实和紧迫危机,依旧是一个充满挑战的问题。

关键词： 钟兆云   钟巧云   客乡三部曲   方言写作  

摘要： 新时期以来,方言写作受到许多作家的青睐,方言常常被委以重任,成为承载“返乡”与“乡土记忆”的重要符码。在当代闽籍作家中,钟兆云、钟巧云的“客乡三部曲”,将文学纪实和文学虚构巧妙融合在一起,借助方言这一具有强大情感共鸣功能的语码,书写“心之所向”——家乡,沟通方言记忆与家乡世界,呈现真实的生活与生命。与此同时,在全球化语境下,《乡亲们》《邻里》《客乡风月》三部曲为福建文学和中国文学提供了客家的地方性标识和地方性知识。

关键词： 小学科学   智能评改系统   科技写作   运用探索  

摘要： 智能评改系统作为人工智能在教育领域的一种应用,为科技写作教学带来了新的可能。其在作文批改、评价、指导、讲评等方面为小学科技写作教学提供不同于传统写作教学的实践路径。

关键词： 中国当代文学   文学史意识   文学杂志   《江南》   地方性写作   责任感   辐射力  

摘要： 《江南》杂志在中国当代文学地方性写作勃发之际,以大篇幅来倡导“新浙派”写作,我觉得是一件既有文学责任感也有文学史意识的事情。就前者来说,一家文学杂志不仅仅是承担发表的功能,同时也应该有一种文学倡导和规划的能力,实际上,这种倡导和规划的能力越强,杂志的风格就越鲜明,杂志的凝聚力就越强大,杂志的辐射力也就越广泛。

关键词： “教、学、评”一体化   高中英语   读写结合   写作教学  

摘要： 新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教学实践,提出应从制定教学目标、设计教学活动和开展多元评价三个角度设计,在主题导入时、文章学习时、写作过程中和习作完成后四个时间节点贯彻落实。

关键词： 创作谈   追问   生命   写作   热爱  

摘要： 最近一个时期,我一直被疾病折磨,身心俱疲。作为一个作家,当我一个人静静地躺在病榻上,会突然想到一个问题:我为什么而写作?其实这个问题我问过自己多次,也在创作谈里多次说起过,但从来没有任何一次能和这一次相比,那几乎是刻骨铭心地追问。我在想,如果我现在离开人世,那么此生将近有一半的时间我是与文学待在一起的;即使不能说我是为生命而写作,但完全可以说,我是用生命来写作的。那么,这样一来问题就简单多了。当你用生命去写作的时候,就完全没有必要再去追问你为什么而写作了。