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关键词： 高校第二课堂   外国文学教育   美育  

摘要： 本研究分析了文学教育与美育的融合基础，探讨了外国文学与美育的关系。本研究首先对高校第二课堂外国文学教育的现状进行了分析；其次探讨了外国文学教育与美育融合的意义、案例与问题；最后针对这些问题提出了对策和建议。本研究对于推动高校第二课堂外国文学教育与美育的发展具有重要意义。

关键词： 外国名著   单元教学   跨学科学习  

摘要： 跨学科学习融合了各学科的学习方法，从不同角度参与语文教学。跨学科学习应该跨而有度，以语文学习为主。在学习活动中，应以学生为本。学生在阅读外国文学作品时，会因文化隔阂产生阅读阻碍，需要探索在跨学科视角下大单元任务群教学中如何加以解决。

关键词： 刘文飞   外国文学   理想读者  

摘要： 刘文飞教授作为纳博科夫意义上的理想读者，将高度个性化的文学审美体验和深邃的文化思考融入对文本细节的“把玩”之中，使读者不仅能够在其带领下漫游文学的世界，洞察与感知现实，也可以在这种探索中透视自己的思想，回归自我的心灵，在构筑自我孤独的文学“牢笼”的同时，通过阅读的抗争实现自我的突围和精神的自由。

关键词： 小学语文   外国文学教学   “文学阅读与创意表达”任务群  

摘要： 外国文学作品是小学语文教学的重要内容,是小学生接触外国文化的窗口,为了提高外国文学作品教学成效,需要教师以“文学阅读与创意表达”任务群为教学背景。文章以小学语文六年级下册第二单元的外国文学作品为教学对象,概述了“文学阅读与创意表达”任务群的内涵,阐述了“文学阅读与创意表达”任务群对推动外国文学作品教学的积极意义,提出了教师要实施合适的教学举措,带领学生遨游于外国文学世界,培养学生审美鉴赏与创造等学科核心素养。

摘要： 在统编版高中语文教材中，收录了一些外国文学作品供学生阅读学习。高中生阅读外国文学作品，存在一定的困难。在教学中，教师引导学生进入文本语境，对作品背景、主题、写作意图进行分析，不仅可以拓宽学生的文化视野，培养学生的批判性思维，还能提高学生的阅读理解能力和语文核心素养。

关键词： 翻译文学   外国文学   文学翻译   中国化  

摘要： 翻译文学是外国文学在他国传播的基本形态之一。文章通过解读翻译文学与外国文学两者之间的关系、翻译文学中的创造性叛逆现象，指出翻译文学是“中国化”的外国文学。读者对外国文学的认识应该立足本土，了解外国文学的引介是基于中国实际的国情与需求，其翻译受到中国具体的社会文化环境影响，是具有中国特色的，以此来顺应国家新文科的建设要求。

关键词： 严复   外语   外国文学   国民教育  

摘要： 严复作为近代中国著名的维新思想家、翻译家、教育家，也是较早思考国民教育问题的知识分子。他重视外语教育，在近代中国较早肯定西语、西学价值，为外国语言文字之学乃至外国文学进入国民教育做了先行的理论思考。严复不仅肯定了学习外国语言文字之于彼时中国的重要价值，而且在对教育内容与教育目标的思考上，也强调包括文学在内的“美术”之于国民教育的重要作用。作为近代中国较早直接译自西语的西方文艺理论著作，他的译著《美术通诠》在中国近代文艺批评史上具有重要的开创意义。严复对外国文学与国民教育的思考有着自觉的融通中西的比较意识，在中国近代学科的确立过程中扮演了开创者的角色。

关键词： 外国文学   课程思政   实践路径  

摘要： 课程思政是新时代对高等教育的新要求，立德树人是高校的根本任务。外国文学作为普通高等院校汉语言文学专业的核心课程之一，有着丰富的思政教育素材。教师应抓住课堂这一主阵地，通过深入解读文本，理论联系实际，凸显比较意识，加强人文关怀等措施进行价值引领，提升文化自信，帮助大学生树立正确的三观，最终实现知识传授、价值塑造和能力培养的统一。

关键词： 杨恒达   比较文学   外国文学   人生理念  

摘要： 杨恒达是国内比较文学和外国文学研究领域内的一位优秀教师和学者。他爱岗敬业，培养了众多人才；他潜心学术，尤其在尼采研究方面成绩斐然；他精通多种语言，有大量著译问世；他温和、睿智、豁达，活出了人生的精彩。作者与杨恒达在中国比较文学学科渐成气候之际相识，在亲历外国文学研究复兴之时相知，在人生理念的契合之中相交，40年来感情深厚。本文为纪念杨恒达先生而作。

关键词： 文化认同   多元性   外国文学   全球化   文化交流  

摘要： 本文旨在探讨外国文学中所体现的文化认同问题以及多元性的价值。通过分析不同国家和地区的文学作品，本文揭示了文化认同在全球化背景下的复杂性与多样性。本文概述了文化认同与多元性的基本概念，随后通过案例研究，展示了不同文化背景下的文学作品如何反映和塑造文化认同。本文强调，文学作品不仅是文化传承的载体，也是促进文化交流与理解的重要工具。