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关键词： 新文科   外国文学史   课程建设  

摘要： 《新文科建设宣言》将新文科内涵扩大到文科专业之间的深度融通。在此背景之下，文科专业内部不同课程的深度融通也应引起重视。从课程性质、现有教材来看，《外国文学史》课程与《中国现代文学史》课程之间有着密切的交融互鉴；从社会发展进程相似性、文学思想的传播与接受和文学创作实践角度看，两者融通操作性强，可行性充分，是新文科背景下《外国文学史》课程建设的有效途径。

关键词： 初中语文   外国文学作品   群文阅读  

摘要： 外国文学作品是语文教学的重要组成部分,蕴含着深厚的思想内涵和独特的人文精神,具有很高的教学价值。但由于学生阅历太浅,文学鉴赏能力不足,加上外国文学作品本身的独特性,外国文学作品教学一直存在较大的困难。群文阅读教学是一种新兴的教学方式,在培养学生阅读兴趣、拓展学生的阅读视野和促进学生高阶思维发展方面有明显的作用。本研究以部编版初中语文外国文学作品教学现状为切入点,探究群文阅读在外国文学作品教学中的应用,希望为初中语文外国文学作品教学发展带来新的可能。全文分为绪论、正文、结语三大部分:绪论部分主要包括选题缘由、研究综述、理论基础、研究设计和核心概念的界定。首先,对某市中心城区初中外国文学作品教学现状调查与分析,设计教师问卷和学生问卷,分析问卷发现初中语文外国文学作品教学存在较多的问题。学生方面,阅读过程困难偏多、未养成良好的阅读习惯;教师方面,教学内容僵化,教学模式单一,群文阅读实施困难,教学功利明显。其次,展开对部编版教材中外国文学作品的选编情况的分析,从课程标准、教材编写、学生发展特点三方面,探究群文阅读应用于初中外国文学作品教学的可行性,阐明了初中外国文学作品开展群文阅读具有重要的价值,主要在改变教学模式、丰富教学内容、促进学生思维发展和提升教师教学能力方面。接着,从议题确立、文本组合、集体建构、评价反馈四个角度出发,探讨初中语文外国文学作品群文阅读教学实施路径。再次,以《变色龙》和《美丽的颜色》进行群文阅读教学课例,最后实施并反思课例,从师生在教学过程中的收获、在教学实施中发现的问题和基于解决问题的改进方式这三方面进行分析。总之,本研究在部编版初中外国文学作品整体概述的基础上,结合群文阅读教学理论,提出部编版初中语文外国文学作品群文阅读的实践路径并实施,希望可以为一线教师提供教学参考意义。

关键词： 外国文学   阅读教学   专题教学   行动研究  

摘要： 初中语文阅读教学中,外国文学作品占据一定地位。义务教育语文课程标准提到,要关心现代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。所以在语文阅读教学中,教师要重视外国文学作品的教学。当前,初中语文外国文学作品的阅读教学存在一些问题,教师教学方面存在教师教学方法单一,对外国文学作品关注度低;教师教学材料简单,补充拓展少;教师教学评价固定,模式较僵化的问题。学生学习方面存在学生阅读途径狭窄,阅读量不足;学生认识程度浅薄,偏重应试化;学生学习方法单一,方法较固化的问题。在此基础上进行行动研究,以期解决初中语文外国文学作品阅读教学中存在的问题,为初中语文外国文学作品阅读教学提供有效方法。以南京市某中学八年级一班的全体学生为研究对象,按照计划、实施、观察、反思的步骤,进行为期12周的两轮行动研究。在行动研究的准备阶段,采用问卷调查和访谈的方式,对教师和学生进行调查,明晰初中语文外国文学作品阅读教学现状,分析其中存在的问题。在行动研究的实施阶段,以专题教学为主要教学方法,以科学精神为主题,以科普作品为主要内容,对部编版初中语文教材中外国文学作品进行整合,设计行动研究方案。第一轮行动研究结束后,及时总结反思,设计第二轮行动研究方案。两轮行动研究结束后,以访谈的方式对学生进行后测,确定行动研究效果。研究发现,在外国文学作品阅读教学中应用专题教学法,能够提高学生的阅读兴趣,完善学生的阅读方法,培养学生的思维能力。这也为初中语文外国文学作品阅读教学提供了一些建议:教师要设计多样化的教学内容,选择多元化的教学方法,加强专业性的理论学习实践。

关键词： 外国文学史   文化交流互鉴   文化主体性  

摘要： 外国文学史课程在教学实践中存在文化主体性薄弱甚至是缺失的问题，需要在文化交流互鉴视域下，通过重新定位外国文学史课程的性质、确立教学中的本土文化意识、引入中国文化话语等教学方法的创新来提升教与学双重层面的文化主体性。文化主体性的提升有助于促进该课程的教学结合中国话语，推动该课程的本土化，使学生在面对异质文化、文学时发挥主体精神，提高能动性与参与感。

关键词： 谢六逸   外国文学史   《西洋小说发达史》   《日本之文学》   日本文学  

摘要： 谢六逸是我国现代著名的报刊编辑和新闻出版学家,同时也是重要的外国文学研究专家。他的一生著述颇丰,不仅翻译了大量外国文学作品,还撰写了许多关于外国文学研究的著作,具有很高的学术价值,并且对当时中国的外国文学史学科的构建做出了巨大贡献。他的研究成果为我们今天的外国文学研究提供了宝贵的借鉴经验;丰富了我国外国文学研究的史料;促进了外国文学研究事业的发展。因此,谢六逸先生是一位值得后人学习的优秀学者,其成果对于当下外国文学研究工作的开展有着极大的启示意义。本文除绪论和结语外,分为四个部分。绪论对谢六逸的外国文学研究基本状况进行介绍。第一章通过对谢六逸的翻译成果进行论述,发掘谢六逸在外国文学翻译方面的成就与贡献。第二章通过对谢六逸的欧美文学研究进行分析,论述谢六逸在欧美文学研究方面的贡献。第三章通过对谢六逸的日本文学研究进行分析,论述谢六逸在日本文学研究方面的贡献。第四章通过对谢六逸的两部文学史专著,探讨谢六逸在外国文学史学科的构建上做出的积极贡献。通过以上分析得出结论,谢六逸积极地翻译、介绍、传播外国文学,撰写外国文学史,并将其引入到中国现代文学之中,构建了较为完整的外国文学史,为外国文学在中国的传播与研究做出了突出贡献。

关键词： 冯友兰   人生境界理论   外国文学作品  

摘要： 全球文化系统下的外国文学作品的教学备受关注,但同时就教学也存在一定难度,尤其是对外国文学作品中深层价值的把握。因此,如何在理解文章内涵的基础上,发挥外国文学作品的教育价值和深层内蕴,将外国文学的作用落实到实处,对学生的发展起到作用,是一个值得深思的问题。与此同时,冯友兰的境界理论作为时代的产物,在时代发展的洪流中与时俱进,如若发挥得好,将会对学生的觉解意识、意志教育、情感体验以及审美等境界方面的教育发挥重要作用。基于冯友兰的人生境界理论的指导,本文将外国文学作品作为研究对象,致力于高中生正确的思想情感和人生价值观念培养教育研究。本文的主体由三章内容构成。第一章是冯友兰境界说与高中外国文学作品教学的联系,就冯友兰的境界理论的相关概念进行阐述,并且肯定了冯友兰的境界说在高中外国文学作品教学中的必要性和可行性。第二章是冯友兰境界说视域下的高中外国文学作品的教学现状调查,通过数据研究分析了外国文学作品的教学现状与问题。从学生层面来看,学生存在学习的目的和功用比较单一、兴趣缺乏、阅读量匮乏以及自我境界意识不强等问题;从教师层面来看,教师缺乏境界教育的教育理念,包括对外国文学作品的关注度不高、文章内涵挖掘不深、教学评价的模式化以及教学过程的程式化等问题。第三章是冯友兰的境界说在高中外国文学教学中的应用,主要就冯友兰的人生境界理论为基点,提出相应的措施。分别从“境界理论解读文本”“渗透境界元素”“提升境界评价意识”等方面为外国文学作品的学习提供经验,真正将外国文学作品的教学落到实处,提升学生的思想境界。通过此文的写作,笔者希望能够真正地从一个新的角度解读外国文学作品,挖掘作品中潜在的人生境界的价值,引起人们对外国文学作品境界教育的重视。

关键词： 高中英语教材   外国文学   德育教育  

摘要： 中国不同版本高中英语教材中不同程度地引入了优秀的外国文学作品，旨在落实立德树人的根本任务，从地道的英语中了解国外社会、历史、文化，培养学生的文学欣赏能力和思辨能力，奠基跨文化沟通能力，提升人文素养，培育既有中国情怀也有国际视野的英语人才。本研究采用数据统计和文本分析的方法，对中国高中英语教材五大不同版本中的外国经典文学进行数据统计，对比分析这些外国文学中的经典之处和德育元素。

关键词： 跨文化语境   外国文学   历史背景   文化背景  

摘要： 随着全球化经济的发展,全球文化和人类的思考方式也发生了根本性的改变,从最开始的独立发展到如今的全面融合。在现阶段全球文化逐渐走向融合交流的背景下,无数的实践和探索告诉我们,任何一个国家的文学都不能抛开交流,独立发展。因此,跨文化语境已经成为广大外国文学研究工作者必须要研究的课题。

关键词： 数字媒介   外国文学   教学改革  

摘要： 在数字媒介引领教育方法变革的背景下,高校外国文学教师不仅需要调整教学理念和教学方式,还需及时探究多种教学策略,以适应"互联网+"时代下的教学需求。高校外国文学课程借助数字媒介主动求变,实现了互联网平台和教育主旨之间的横向传播与纵向融合。本文主要以伊犁师范大学汉语言文学专业的学生为例,探讨在数字媒介背景下的外国文学教学实践情况、存在的问题及应对的策略。

摘要： 在真正接触外国文学之前，我一直醉心于中国古典文学，特别是中国古典诗词。后来，越来越多的外国文学作品，为我打开了一道又一道陌生而神秘的大门。这些大门内的美妙风景令我惊叹，也让我的阅读和写作有了另一种力量的加持。可以说，没有外国文学的熏陶，就不会有自己今天的文学思考，更不会有现在的写作方向。我的职业和人生，也因此发生了改变。这么些年来，我沉浸在外国文学的汪洋中，那一尾尾色调斑斓的巨大飞鱼，游弋在探寻者的梦境中，而我，