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关键词： 后人文主义   非洲诗学   变异学  

摘要： 21世纪是一个人文主义危机与后人文主义批评交织的时代。比较文学的打通意识,从学科高度和人文生态视角实现了传统外国文学教研的突围。外国文学教研要走出西方中心主义的窠臼,必须凝融中国话语,以中国人的主体思维展开个性化研究,非洲诗学就是一个典型个例。非洲诗学的提出,不仅从人性视域展示了非洲文学文化的普遍性,而且从意识形态高度表现了其人文生态性。曹顺庆的变异学理论为外国文学教研的独立理论话语提供了原创性阐释和启发意义。

关键词： 外国   文学作品   翻译语言   规范化  

摘要： 通过采取规范、正确、巧妙的语言对外国文学作品的翻译，能够为不同文化之间的交流与发展提供有效渠道，利用文学作品，使不同语言得到有效转换，加深我国社会大众对西方文化的理解程度。然而由于受到文化差异的影响，导致在翻译外国文学作品时，经常出现词不达意、扭曲作品原有意图的情况，不仅无法使作品原有内容和情景再次出现，降低了外国文学作品的文化魅力，而且还制约了翻译文本和翻译工作者的创造性，阻碍我国社会大众了解外国文化。因此，本文从语言层面入手，对外国文学作品翻译中涉及的各类语言规范进行详细分析，为进一步提高外国文学作品翻译准确性奠定坚实基础。

关键词： 初中语文   外国文学作品   整本书阅读   《基督山伯爵》  

摘要： 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,“整本书阅读”已然成为语文学科研究的热点之一,并明确其成为初中语文教学的课程内容,因此在初中阶段实施整本书阅读教学势在必行。然而,现阶段大部分个案研究都是关于中国名著的,对外国名著的研究较为缺乏。在现有整本书阅读研究理论的基础上,作者结合实际调查,把“外国文学作品”与“整本书阅读”相结合,采用文献分析法、案例分析法,以《基督山伯爵》为例对初中语文外国文学作品整本书阅读教学进行了案例研究。正文分为三个部分:第一章阐述了初中语文外国文学作品整本书阅读的基本理念。详细分析了初中语文外国作品整本书阅读的特点:初中语文外国作品整本书阅读教学之间存在差异性、整体性、阶段性和实践性的特点。此外还对初中语文外国文学作品整本书阅读教学的价值进行探讨:初中语文外国文学作品整本书阅读教学可以提高学生的阅读素养,可以提高学生的写作水平,可以提高语文教师的专业素养,可以加深学生对外国文学作品的理解。第二章初中语文外国文学作品整本书阅读教学设计。笔者精心设计了一套教学方案,旨在引导学生深入阅读外国文学经典作品。本章将从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、学习评价以及教学策略几个角度详细地安排。在制定教学目标时,笔者明确分为课程目标、学习阶段目标以及具体活动目标;教学内容方面,强调发掘外国经典文学作品的内在价值,关注这些作品蕴含的现实意义,突显其中蕴涵的语文核心素养。在教学过程中,我们将整个阅读教学过程划分为激发兴趣阶段、阅读指导阶段、深入探究阶段和展示成果阶段。为确保教学效果,我们针对初中生的认知特点,提出了一系列行之有效的教学方法,以指导阶段的教学实施。第三章初中语文外国文学作品整本书阅读教学案例设计。笔者以《基督山伯爵》为例,进行了整本书阅读教学设计及实施,并在最后对该案例进行了整理、探究与分析。通过这个案例,笔者希望可以为一线教师提供一定的参考,帮助他们更好地实施整本书阅读教学,促进学生对外国名著的深入了解。

关键词： 新文科   外国文学   课程思政  

摘要： 外国文学作为普通高等院校汉语言文学等专业的核心课程之一，是人才培养的重要依托。针对当前新文科建设背景，在教学过程中，教师要秉承立德树人的教育理念，结合学科特点，站稳中国文化视角，深化课程思政理念，从教材、教学内容、教学实践、教学评价等多方面推进课程思政教育，培养有担当的时代新人。

摘要： 乡村叙事是一种较为常见的叙事方式，它以乡村环境为背景、乡土文化为基础，用于刻画农民劳作形象、情感境遇及文化习俗。在外国文学作品中，乡村叙事较为流行，是文学创作的重要主题和主要元素。通过对乡村朴实和城市繁华的异构，乡村叙事得以将整个社会文化审美糅合到一起。早在中世纪，英国文学作品中就已经出现乡村叙事转向。

关键词： 课程思政   虚拟仿真技术   外国文学  

摘要： 近年来，课程思政、虚拟仿真技术都成为教育领域的热点，但将二者融合用以辅助教学的则寥寥无几。文中以外国文学课程为切入点，指出信息技术的不断发展以及教学的需要使得外国文学课程思政与虚拟仿真技术融合前景广阔，不过目前二者融合也存在着困境。从外国文学课程思政内容改革以及外国文学课程思政虚拟仿真平台课程设计两大方面入手，为二者走出融合困境，提供新思路。

关键词： 初中语文   外国文学   自读课文   教学策略  

摘要： 外国文学自读课文文化资源丰富,而且以自主阅读为指归,对提升学生的语文核心素养能力有着重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》与统编版语文教材都对外国文学课文提出了明确的教学目标,要求在传承和发扬中国文化的同时也应了解和借鉴世界优秀文化,在文化交融中培养学生开阔包容的文化视野,树立民族文化自信。外国文学自读课文的研究是基于三位一体前提下的教学研究,外国文学自读课文在三位一体的阅读教学结构中,连接着外国文学教读课文与外国文学课外阅读,因此,对培养学生独立阅读外国文学作品有关键性作用。教师在教学过程中要综合考虑外国文学的文化属性与自读的特性,实现外国文学自读课文的教学价值。论文以统编版初中语文外国文学自读课文为研究对象,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》和教材的要求为依据,总结2016年以来外国文学自读课文的教学经验,反思教学中的问题与不足,并在此基础上提出教学策略。论文主体由四章构成。第一章主要是厘清概念,区分略读课文与自读课文、教读课文与自读课文。分析教材的选文编排情况,明确外国文学自读课文在精神文化、审美能力和自读能力三个方面的教学价值。第二章主要调查分析统编版初中外国文学自读课文的教学现状。从调查结果来看,外国文学自读课文的教学中未能充分使用教材资源,教——学——评缺乏一致性,整体教学效果与预期目标不太相符。究其原因是在实际教学中,教师对外国文学自读课文的重视程度不足,也未能真正启发学生主动思考,再加上学生缺乏阅读兴趣,因此产生了以上教学问题。针对以上问题,在第三章分别从有效使用教材,运用情境教学法,挖掘课内外资源和完善教学评价这四个方面展开论述,对初中外国文学自读课文的教学提出策略。第四章运用上述提出的相关教学策略对课文《谈创造性思维》进行教学设计,强调建构框架,以实现知识的迁移运用。

关键词： 外国文学作品   数量占比   课例对比研究   教学策略  

摘要： 上海市中小学课本所收录的国外文学作品均为译本,但所体现的文化修养、思维方式、异域风情给学生们提供了丰富的知识补给。近几年,国内外有关上海市初中语文教科书国外文学作品的文献很多,视角多样,而对小学教科书的国外文学作品却很少见,特别是对上海市小学教科书的国外文学作品进行系统探讨的研究,更是寥寥无几。本论文以沪教本与目前两种教科书中的外文比例与课例的对比分析为依据,为小学语文的外语文章教学提供了一种新的思路。但因受所学知识和科研水平的制约,论文中仍有许多地方有待深入的探讨与研究。本文一共由五个方面组成。第一章为导言,内容包括了研究的意义、有关文献的回顾、研究对象和研究方法。第二章从教科书编写者的思想角度出发,对目前国家出版的《小学语文》教科书中的国外文学作品进行了分析。第三章,首先列举了目前新旧两套小学语文教科书中的国外文学作品篇目,然后从选题、文体、空间等角度进行分析,并对它们的变化进行归因。第四章为作者对《小学语文教材中“外国文学作品”教与学情况调查》篇所做的问卷调查和回访。第五章就如何提高目前外国文学教学与欣赏水平,提供了一些可实行建议。第六章通过《跳水》和《威尼斯小艇》两篇课文作为案例,通过比较分析了新、老教科书中的“外国文学作品”的教学模式,从中归纳出“外国文学”课程的具体内容特点,并提出了国外文学作品的教学方法改善,从而尝试为当今我国的小学语文教育提供有力的支撑。

摘要： 外国文学作品发展迅猛，内容多元化，特色突出，部分作品凝结了本国的文化精华，且具有独特的社会价值和人文价值。男女平等和女性独立等思想在外国文学作品中实现了广泛的渗透，很多文学作品是以女性为主体进行叙述和创作，并塑造出一个一个鲜活且有代表性的女性人物形象。在外国文学作品中，很多作者对女性人物形象的刻画能引导社会大众更好地了解女性在社会中占据的重要地位，也能帮助国内读者们更好地了解国外的人们的精神生活和社会文化，深刻感受到作家们创作出的魅力而有个性的女性个体。本文以简·奥斯丁的文学作品《傲慢与偏见》为例，深入分析外国文学作品中对于女性形象的塑造。