关键词:
高中语文
外国文学作品
跨文化教学
教学策略
摘要:
在全球化背景下,跨文化的交流碰撞已经影响到人们生活的方方面面。《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)首次提出“跨文化专题研讨”学习任务群,旨在让学生在学习外国文学经典作品的同时汲取人类思想精华,培养学生开放的文化心态并增强文化理解力。鉴于目前高中语文外国文学作品教学中存在的问题,以跨文化视角为切入点并借鉴已有的理论依据,分析教学现状并提出相应的教学策略,帮助学生建立全球性开放视野。以培养学生的跨文化意识为起点,最终指向跨文化能力的形成,在跨文化探讨中进一步加深学生对全球文化的认知,增强对中国优秀文化的认同。论文主要从以下几个章节展开:绪论部分,主要阐述选题来源、研究现状及意义。第一章是关于跨文化相关概念与教学理论基础的叙述,这一部分立足于“是什么”的维度进行阐释,梳理相关理论背景,并确定“跨文化”一词在本文中的定义。第二章从教学实际情况出发,通过发放问卷调查高中语文外国文学作品教学的现状,并分析当前教学中出现问题的具体原因。第三章着眼于跨文化教学的整体把握,依据课标制定明确的跨文化教学目标,厘清“为什么”要进行跨文化教学,并且倡导思维先行与知识储备。第四章探究跨文化教学策略,首先倡导教学形式多样化,引导学生多感官参与学习;其次,结合教材,通过同类体裁、人物形象、同类主题的对比进行跨文化研讨,提高学生的跨文化思维能力;最后,把握跨文化教学体验性、思辨性、互动性的特点,明确教师应该“怎么教”。第五章呈现跨文化专题教学示例,为跨文化教学的实施提供参考。第一节以“人道主义精神”为中心,将《复活》与《悲惨世界》进行比较;第二节选取课外资源《平凡的世界》与《了不起的盖茨比》,围绕“梦”进行比较。从教材出发,将跨文化专题研讨的对象拓宽到课外,突破目前教材的局限性。论文通过对跨文化视域下的外国文学作品教学进行深入探讨,以作品产生的历史背景和文化背景为基础,准确把握其中要表达的精神。同时引导学生以辩证客观的眼光对待外国文学作品,在中外文学的有机融合之下树立文化自信,为外国文学作品教学提供可供深入探讨的空间。