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关键词： 循环语句   程序设计语言   计算思维   Python   循环结构   顺序结构   教学设计   《算法与程序设计》  

摘要： 学习内容分析Python编程是苏教版《初中信息技术》八年级第4章《算法与程序设计》最后一节的内容。本章前几节讲述了算法与编程的基本知识,使用Visual Basic语言实现顺序结构、选择结构与循环结构的运用。本章最后一节在VB的基础上,让学生快速了解另一种程序设计语言的思维和方法,为今后深入学习Python或其他高级语言做准备。本节课的定位是《Python循环语句》的第1课时,主要目的是帮助学生理解Python中for语句的功能,认识for语句的应用,在分析、解决问题的过程中逐步培养计算思维,而对于for语句的具体使用方法安排在后续课时中训练。

关键词： Java语言   Python   计算机程序设计语言   面向对象   跨平台特性   程序接口   操作系统   入门语言  

摘要： 0引言Python是一种面向对象、解释型计算机程序设计语言。Python语法简洁而清晰,具有丰富和强大的类库。Python适合作为学习编程的入门语言,很容易入手。完成同样的功能,Python所需要的代码行数远远小于C语言或者Java语言。Python的核心模块已经提供了足够强大的功能,即使在一些小众的应用场景,Python也有对应的开源模块提供解决方案。Python还具有非常好的跨平台特性,可以在多种不同的操作系统下使用。Python提供了丰富的API应用程序接口和工具,具有优秀的可扩展功能。

关键词： Python程序设计   混合式教学   教学平台  

摘要： 本文采用问卷调查的形式,对《python》程序设计语言在线上线下相结合的基于多平台的混合式教学现状进行了问卷调研,采用计算机与人工分析方法对问卷的最终结果进行了统计,从中找出了由传统的教学模式转变线上线下混合式教学模式中存在的问题,同时减轻了广大教师的工作量,教学辅助平台丰富了现有的教学资源并给出了相应的对策。

关键词： 程序设计语言   计算思维   学科核心素养   数字化学习   教学案例   数字化工具   信息意识   结构化  

摘要： 学科核心素养信息意识:掌握程序员编程解决问题的过程和方法;明确结构化在程序设计中的重要作用。计算思维:掌握一种程序设计语言的基本知识,编写简单程序解决问题。数字化学习与创新:针对特定的学习任务,运用一定的数字化学习策略,通过整合跨学科的学习任务,帮助学生运用数字化工具表达思想,养成数字化学习与创新的习惯。

关键词： 地震资料处理   程序设计语言   格式转换   数据处理  

摘要： 在地震资料处理工作中,经常会根据生产要求对处理模块需要的文本文件进行手工反复编辑,还要从GeoEast系统中导出一些文本文件在外部编程计算然后再导回到系统中。如果通过原始的手工操作完成这些工作任务,要耗费大量的人工和机时,而且难以保证数据的准确性。因此急需通过shell、python、C++语言等程序设计语言,针对不同生产任务采用不同编程方法制订合理的设计方案,编写提取参数、速度转换、批量处理归一化程序或模块,使其能够方便、快捷、精准地完成过去需要大量繁琐的人工操作才能完成的处理任务,实现较大幅度提高地震处理生产效率的目的。

关键词： 程序设计语言   课程思政   优秀传统文化  

摘要： 分析程序设计语言知识点,凝练蕴含其中的思政元素,从优秀传统文化宝库中攫取与之相适配的思政内容,实现专业知识传授、优秀文化传承与正确价值观植入的有机融合,达成“优德育、专知识、高素质、强能力”的人才培养目标.实践表明,专业知识与传统文化融合在保障课程教学效果的同时,能有效提升学生的思想道德修养.

关键词： C语言   文本文件读取   二进制文件读取  

摘要： 围绕C程序设计语言中有关文件读取任务这一主题,从文本文件和二进制文件两种类型文件的读取任务入手,对使用C语言标准库函数进行文件读取的操作进行剖析,以求纠正开发人员对该部分知识内容的错误认知,增强程序员使用C语言编写逻辑严谨的商用代码的实战能力。

关键词： Python程序设计   课程思政   思政导入   思政案例   点滴融入  

摘要： 为贯彻教育部有关高等学校课程思政建设的指导思想,实现“立德树人”这一根本任务,本文尝试探索在理工科专业课程“Python程序设计语言”中融入思政元素,并设计和阐述了三种思政教育方式:思政导入、思政案例和点滴融入。通过三种思政教育方式的设计以及其在课程教学之初、案例教学实施和教学全过程各个阶段的实施,有效地激发了学生的学习兴趣,有助于引导学生形成正确的价值观。

关键词： 多模态反馈数据   社会建构主义   项目导入式   程序设计语言  

摘要： 作为一门重要的计算机公共基础课程,程序设计语言俨然成了教学改革的热点。但在如何获取学生在线反馈学习效果信息方面的研究较少。因此,文章从解决学生的学习困难出发,提出了“多模态反馈数据在线MOOC + 项目导入式”混合教学模式设计。该学习模式是以社会建构主义理论为基础,一方面利用学生观看视频时的面部表情图像和弹幕文字构成的多模态数据,使用深度学习算法计算出对应时间段学生对课程的感兴趣度和掌握程度等信息,及时呈现给教师,让老师可以做到因材施教,提高整体的教学效果。另一方面课堂采用项目导入式法通过完成一个个项目获取的成就感提高学生的学习兴趣,达到提升学生的整体学习效果的最终目的。

ISBN: (纸本)9787111696216