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关键词： 大思政   综合英语   育人功能  

摘要： 为构筑“大思政”育人格局,推动专业课程与思政课程同向同行,充分发挥课程的育人功效。从外语课程的育人功能着手,针对外语课程思政教学改革实践中遇到的困惑和难点,结合综合英语课程改革实践,提出了综合英语“一体四翼”育人模式。该模式聚焦课程育人目标,从课程教学内容、教学设计、教学方式,以及课程评价等方面对“大思政”格局下外语课程思政建设的有效路径进行探讨,旨在帮助学生通过课程学习获取语言知识、提升语言能力、塑造正确价值观。

关键词： 学术思维   智慧课堂   研究生教学  

摘要： 在慕课大规模发展的背景之下,《综合英语》的教学应顺应智慧课堂的发展。本研究尝试通过课程教学平台和教学模式的全新设计,以“雨课堂+学习通+微信群”的三位一体智慧课堂模式,来传授学术论文写作和学术研究技能等内容,以实现《综合英语》聚焦研究生学术思维培养的目标。结果表明,三位一体的智慧课堂模式能够有效地激发学生对论文写作和学术研究技能的学习动机和参与度,有助于培养研究生的学术思辨能力、综合信息处理能力以及学术口语能力等综合能力,从而有效提升本校研究生群体的学术素养。

关键词： 综合英语   课程思政   内容依托教学   线上线下混合式教学  

摘要： 英语专业的“综合英语”课程具有专业教育和思政教育融合的天然优势。针对目前外语教材编写和教师课堂授课中存在课程思政元素缺乏系统性和深入性的问题,在顶层设计层面,教师对教材整体的思政元素进行梳理和整合;在具体实施层面,教师针对每个单元制定合理的知识、能力和育人目标,使用内容依托式教学和线上线下混合式教学方法,设置层递式的学习任务。通过顶层设计和具体课堂实施,使课程思政教学体系化和深入化。

关键词： 智慧教学   英语专业   《综合英语》   课程资源路径建设  

摘要： 在智慧教学背景下,在线教学已然成为高校英语专业教学的常态,建设线上线下的混合式课程资源已成为迫切需求。本文以综合英语课程资源建设为例,在重构主义学习理论指导下,探讨以POA理论为目标的课程资源的建设路径,从研究现状、建设思路及路径、课程资源特点和持续调整四个方面优化教学设计与方法,探索新型教学模式的优势,实现教学与技术的融合,帮助教学质量再上新台阶。

关键词： 隐性思政教育   渗透式课程思政   高校综合英语  

摘要： 隐性思政教育的理念就是要用润物细无声的模式,让大学生在日常学习当中感受到思政教育的作用。而课程思政本身就是依托于专业课程教学进行的一种思政教学,在专业课等课程教学当中融入思政教育,这种课程思政的教学模式与隐形思政教育理念不谋而合。在高校英语专业的综合英语课程当中,本身就是一个较好的隐性思政教育载体,因此可以在高校英语专业综合英语课程教学当中,渗透隐性思政教育对学生进行潜移默化的影响。基于此,文章对大学英语课程实施课程思政的价值与意义进行简要分析,并探讨综合英语课程思政的特征,在此基础上探讨应当如何在高校英语专业综合英语课程教学当中渗透隐性思政教育。

关键词： 全球胜任力   综合英语   OBE理念   教学模式  

摘要： 全球胜任力是新时代人才培养的重要指标之一。为适应新文科背景下高校外语教育的改革要求,有必要探究与全球胜任力相融合的创新教学模式。基于此,本文以华东地区某双一流外语类大学为例,选取外语类高校专业核心课程——“综合英语”为例,建构以全球胜任力和语言能力发展为目标的OBE教学模式,在课程中实施,并通过配对样本T检验验证该模式的有效性,研究结果对培养具备全球胜任力的国际化外语人才具有启示意义。

关键词： 学科竞赛   综合英语   教赛融合   创新型人才培养  

摘要： 学科竞赛的开展为新形势下英语专业课程教学改革提供了强有力的抓手。本文以防灾科技学院外国语学院英语专业核心课程——综合英语为例,从教学和教育两个维度深入分析了“教赛融合”模式的内涵,尝试以“分题材、分阶段、分类别”的途径更新教学内容,整合教学资源,构建以问题导向教学法为核心的线上线下混合式教学模式,并以竞赛为载体加强课程思政建设,实现以赛促教、以赛促学,助推英语专业创新型人才培养。

关键词： 合作学习   “综合英语”课程   阅读教学   大学  

摘要： 分析大学“综合英语”课程阅读教学存在的问题,以及大学“综合英语”课程阅读教学中的重难点——词汇教学和语法教学,由此提出基于合作学习开展大学“综合英语”课程阅读教学。介绍合作学习的基本要素及其优势。从词汇教学及语法教学两个方面对基于合作学习的大学“综合英语”课程阅读教学活动设计进行探究,即采用何种方法能够在获得良好的教学效果的同时确保学生对文章的理解。

关键词： 文化认知   思辨能力   培养目标   育人方式  

摘要： 针对目前相当比重的英语专业学生“崇尚西方文化”和“欠缺思辨能力”两大突出问题,本文基于课程思政建设背景和当代育人根本任务,以布卢姆•安德森认知能力模型为理论基础,选取核心必修课综合英语为教学改革对象,制定课程价值、知识、能力和人格目标,建设融通中外的课程内容和资料,设计提升文化认知和思辨能力的实施方案,为英语其他核心课程的教学改革提供借鉴。