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关键词： 任务驱动   综合英语   教学策略  

摘要： 当前，高等教育教学正逐步从以教师为中心转向以学生为主体，寻求更高效、更具互动性和实践性的教学策略。任务驱动教学模式作为这一转型过程中的重要载体，强调以学生为中心，以任务为驱动，让学生在完成实际任务的过程中自然而然地掌握英语知识，提高英语应用能力。基于此，文章简要分析了综合英语课程的性质，明确了任务驱动教学模式下该课程教学的目标和原则，进而从设定明确任务、创设真实情境、团队协作互助、动态评估进展等方面提出具体的教学策略，旨在优化该课程的教学效果，更好地培养英语人才。

关键词： 英语专业   翻转课堂   教学模式   综合英语  

摘要： 在当前新教育背景下，创新教学方法以及理念成为教育工作者的重要任务目标。高校英语专业在实际发展过程中也需积极加大对教学模式创新的探究力度，以落实培养学生综合素质能力目标。基于此，本文以《综合英语》课程为例，探究基于翻转课堂的教学创新路径，并对翻转课堂的实际应用优势与问题进行分析。

关键词： 基础英语   课程思政   混合式教学  

摘要： 综合英语是英语专业本科基础阶段的语言综合技能课程，以新文科建设为背景进行基础英语教学改革是近年来高等学校教学改革的热议话题。如何在线上线下混合式教学模式下，融合各个学科，给学生提供综合的学习体验，把信息技术及课程思政元素润物细无声地融入教学中，培养具有全球视野、具备国际传播力、了解我国国情、能够讲好中国故事的专业人才，值得研究和探讨。本文以《现代大学英语精读1》Unit 6为例，结合混合式教学模式，探讨了如何在新文科背景下培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代英语人才。

关键词： 课程思政   英语专业教学   综合英语课程   融合策略   实证研究  

摘要： 随着教育改革的不断深入，将思想政治教育融入课程教学已经成为教育界关注的焦点。本文以综合英语课程为例，探讨了课程思政与英语专业教学的融合策略。首先分析了课程思政在英语专业教学中的内涵与意义，然后依据问卷调查结果提出了英语专业教学中融合课程思政的具体措施。在教学内容方面，建议挖掘英语课程中的思政元素，将中西方文化进行比较，培养学生的跨文化交际能力；在教学方法方面，提倡采用案例教学、讨论式教学等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力；在教学评价方面，强调过程性评价与终结性评价相结合，全面考查学生的思想政治素质和英语专业知识。最后，通过实证研究验证了融合课程思政的英语专业教学效果。本研究为英语专业教学改革提供了一定的理论指导和实践参考。

关键词： 英语口语焦虑   高校英语教学   专科新生  

摘要： 英语学习与学习者的情感因素密切相关，其中，口语焦虑被视为提升英语学习成绩的绊脚石之一。本文以本校2022级商务英语专科新生为研究对象，在Horwitz的外语课堂焦虑量表基础上，根据专科新生的学习情况和特点，修编了适用于本文研究对象的综合英语课堂口语焦虑量表。通过分析调查问卷发现，学生普遍存在口语焦虑现象，英语能力越低的学生焦虑越严重，且学生的口语焦虑水平受教师的影响较大。因此，本文提出4种对策：加强师生情感联系；采用多元教学方法；明确口语教学目标以及优化考评方式，帮助学生减缓口语焦虑。

关键词： 跨文化能力   综合英语   课程思政  

摘要： 英语专业的课程思政教学尤为重要，其中综合英语课程的教学根植于跨文化语境，跨文化能力培养中蕴含着宝贵的思政育人元素。本研究借鉴跨文化培养的相关理论，建立起综合英语课程的跨文化思政教学模式，并通过实验证明了该教学模式在推动英语专业课程思政建设方面的有效性。

关键词： 综合英语   BOPPPS模型   课程思政   混合式教学  

摘要： 文章探索了“综合英语”课程思政的设计和实施方案，从思政教学的切入点和可行性出发，深入挖掘英语专业核心课程和思政内涵的有机结合，探索《理解当代中国英语读写教程》思政教学设计的实施路径。在实现语言技能提升的同时，兼顾思政目标的达成，将价值观的引导和国学元素，渗透语言教学，培养学生树立积极的人生观和价值观，提升文化自信，增进跨文化交际能力，用英文讲好中国故事。文章以BOPPPS模型为理论基础，从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度结合具体的实例探究“综合英语”课程混合式教学的课程思政设计。

关键词： 隐性教育   课程思政   综合英语  

摘要： 立德树人是教育的根本任务。新时代背景下的专业课教育要成为隐性教育的一部分,发挥隐性教育的作用,与思政教育同向同行。作为英语专业主干课程的综合英语课程,天然具有开展思政教育的优势,是英语专业课程思政的重要组成部分。文章遵循以“学生中心,产出导向”的教学理念,探讨如何挖掘综合英语课程的隐性思政元素;以《现代大学英语1》第二单元为例,探讨在教学如何开展课程思政教育,发挥隐性教育功能,将价值观引导寓于语言学习和运用中,做到学习专业知识,传递社会主义核心价值观价值。

关键词： 孝亲之心   英语专业   综合英语  

摘要： 中国传统文化中有“百善孝为先”的观念，中国古人历来重视对读书人孝亲之心的培养，当代大学生应继承这一优良传统，高校英语教师应有意识地培养英语专业学生的孝亲之心。笔者结合中国儒家哲学及所教授的综合英语课程，认为培养英语专业学生的孝亲之心，教师自身要具备孝亲之心。教师要关怀学生，要详析教材，可采用直接教学法、交际教学法、产出导向法、任务教学法来达到培养学生孝亲之心的教学目标。教师在课堂教学中可开展信息转化、小组讨论、角色扮演、翻译练习等教学活动。

关键词： 地方师范院校   英语专业   综合英语   课程思政  

摘要： 本文立足于地方师范院校英语专业，探究综合英语课程开展课程思政的必要性和可行性，同时以产出导向法为指导，以《现代大学英语精读5》为研究对象，选取其第一单元为教学案例，探讨如何在驱动、促成、评价环节融入思政元素进行教学设计，将价值观塑造寓于知识传授和技能培养中，从而落实立德树人根本任务。