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关键词： 体验式教学   综合英语   语言输入   语言输出  

摘要： 在传统的英语教学模式下,语言的被动输入使得学生缺乏对情境的体验与反思,导致其语言输出能力薄弱。体验式教学模式强调以学生为主体,在与现实生活相关联的情境中让学生进行切实的体验或实践,从而实现自身知识体系和能力的提升与建构。在《综合英语》这一课程中实施体验式教学模式,可以让学生在具体体验过程中掌握知识,增强语言输入的有效性,让有限的语言输入产生最大化的输出,从而有效地促进学生的认知学习和实践能力。

关键词： 综合英语   混合式教学   云班课  

摘要： 移动学习是一种在移动设备帮助下,能够在任何时间、任何地点发生的学习,移动学习所使用的移动设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。通过运用手机App云班课,依托综合英语I课程,构建由线上自主学习和线下课堂参与组成的混合式教学模式。实证研究结果表明,此模式能够充分调动学生的自主学习积极性,加强师生互动,提高教学效能。

关键词： 互联网语境   智慧课堂   智造   综合英语  

摘要： 阐明智慧课堂的内涵及核心特征。结合实例,探索互联网语境下"综合英语"智慧课堂的智造路径。认为在互联网语境下,教师应积极打造智慧课堂,充分发挥信息技术的作用,不断突出学生的主体性地位,真正提升他们的英语学习质量。

关键词： 综合英语教学   传统文化   文化自信  

摘要： 弘扬中国传统文化在英语教学中日益重要,如何将中国传统文化导入综合英语教学已成为新时代的一项重大课题。文章分析了综合英语教学融入中国传统文化的意义,探讨了综合英语教学导入中国传统文化的思路,并结合实例,探索了导入中国传统文化的实践方法。

关键词： 混合式教学模式   综合英语课程   应用   教学改革  

摘要： 英语是高校的重要基础课程,现在企业用人标准对毕业生的英语水平有一定的要求,传统的综合英语课程的教学模式不适合现代社会发展的需要,采用线上线下混合教学模式是综合英语课程中普遍采用的教学模式,在高校数字化校园的完善,学生智能手机的普及,为线上教学提供了基本保障。线上教学的学习方式比较灵活,学生不受时间和空间的限制,方便了学生预习与复习,对提高学生自主学习能力起到促进作用。本文从不同方面阐述混合式教学模式在综合英语课程中的应用,希望为研究综合英语课程教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

关键词： 混合式教学   教学设计   SPOC   综合英语  

摘要： 随着现代教育技术的飞速发展,SPOC混合式教学在外语教学领域得到更多关注,但基于SPOC的混合式教学模式的教学设计的研究却比较缺乏。信息化时代要求重构外语教师的角色,文章针对高校综合英语课程,研究基于SPOC的教学设计与实践。

关键词： 思辨能力   层级理论模型   认知分层理论   模式构建  

摘要： 在当前经济全球化和信息化加速发展对创新人才的要求日益增长的严峻形势下,如何将思辨能力培养融入语言教学已成为外语教育改革面临的重要课题。该文基于西南地区某独立院校英语专业学生在综合英语课程的学习现状及“思辨缺席症”,分析深层原因,提出相应策略:构建“读写辩”三位一体的思辨能力培养模式,实现读、写、辩之间的自然衔接,在环环相扣的体系化训练中培养并激发学生思辨能力。

关键词： 非英语专业   大一新生   综合英语水平  

摘要： 大一新生的综合英语水平是大学英语教学改革的基础。本研究基于网络测试(Webbased Tests)与访谈相结合的研究方法对我校大一新生从词汇量水平、听力、阅读、写作和口语等方面进行了综合英语能力测评。研究表明,学生的外语输出能力不佳,特别是输出能力中的口语表达的流畅性亟待加强,故研究团队认为外语教师在实际的语言教学中应加大词块教学、建立终生学习(life-long learning)的理念;高校中的外语基层教学单位应广泛调研,比较不同版本的教材,选出真正适合大一新生学习的语言材料。

关键词： “综合英语”   对分课堂   课堂教学   实践与思考  

摘要： “综合英语”是我国高等院校英语专业的必修课程,英语专业基础阶段的核心课程,然而,当前“综合英语”的课堂教学模式难以满足新时代英语专业人才培养要求。将“对分课堂”应用于“综合英语”课堂教学模式改革,打破了“综合英语”传统讲授式教学的禁锢,重塑教和学的依托关系,突显学生主体地位,发挥教师专业价值,体现了“综合英语”课堂交互性和有效性。

关键词： 网络辅助教学   实践运用   《综合英语》  

摘要： 《综合英语》课程是高校英语专业最为重要的必修课,承担着培养学生对英语基础知识的掌握和灵活运用能力的重任。该文在分析网络辅助教学应用的优势以及存在的问题的基础上,结合独立学生英语专业学生的特点,探讨如何将网络辅助教学的优势最大限度地发挥出来,从而达到提高综合英语课程的教学质量的目的。