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关键词： CB教学模式   综合英语教学   内容依托  

摘要： CB教学模式是一种语言与内容相融合,以内容为依托,内容学习和语言技能培养相互促进的教学模式。本文探讨了CB教学模式在高职高专院校综合英语教学改革中的实际运用与效果。本文的研究证实了CB教学模式是进行综合英语课程改革,提高教学效果和人才培养质量的一条值得探索有效的路径。

关键词： 职业能力   综合英语   教学改革  

摘要： 职业教育的最终目的是为了培养学生的职业能力,综合英语教学旨在让学生掌握英语这门语言工具,以职业能力为导向的综合英语教学必然需要进行改革和创新,既要培养学生基本的语言技能,又要在学习过程中关注学生自主探究能力、合作交往能力、创新创造能力和实践应用能力的发展.

关键词： “综合英语”   合作学习教学法   模块化教学   经验  

摘要： 高职院校综合英语教学依然存在很多问题,传统的教师讲授方式对于学生英语学习并没有很大的帮助,学生对于综合英语学习也缺乏动力。本文分析了综合英语课程教学经验,以"交际能力"为理论依据实施合作学习教学法,将合作学习教学法运用于教学模块中,从而提高学生语言学习效率和兴趣。

关键词： “互联网+”   教改路径   综合英语  

摘要： 现阶段,互联网技术不光为我国的大学英语教学改革工作带来了全面的发展机遇,同时也使得我国内部的一些传统英语教学模式和英语教学观念面临新的挑战,对于现阶段我国的英语教学工作当中有着师生互动少、教学效果较差等多种问题存在,在实际的英语教学过程当中也会出现学分压缩、课时降低的情况,需要将互联网技术作为主要的依托,积极探索"互联网+"背景之下综合英语教学改革工作的具体内容。因此,文章就我国"互联网+"背景下综合英语教学的相关改革工作途径进行深入的研究和分析,将移动技术和英语教学工作进行有效结合,从而提升学生对英语课程学习的积极性,进而实现英语教学课堂高效化教学的工作目标。

关键词： 课程思政   英语专业   综合英语   教学设计   《寂静的春天》  

摘要： 高等教育肩负"立德树人"的使命。为高校英语专业学生开设的综合英语课程兼具工具性及人文性,重视培养学生的理解赏析运用能力、批判性思维、国际视野和家国情怀。在综合英语课程中发掘思政元素是十分必要的。本文以综合英语课文《寂静的春天》为例,挖掘教学内容的思政元素,探索学科育人途径,为提升英语教师育人意识、开展英语课程思政改革提供参考。

关键词： 英语专业   人文教育   人文素养   思辨能力  

摘要： 基于英语专业人文学科的专业定位,英语专业进入了新一轮的教学改革,主要在于将语言技能训练与人文素质的培养结合起来。英语专业综合英语课程教学存在三个问题:教材陈旧、教学内容缺乏思想性;教学方法单一;考核方式不合理;人文缺失、思辨缺席。这对培养学生的人文素质和思辨能力是不利的。为此,可采取以下措施帮助学生实现英语工具性和人文性的结合:修订教学大纲,突出人文教育;重构教学内容,融入通识教育;优化教学方法,强调人的全面发展;尊重学生个体差异,促进学生人格发展;建构多元评价体系,突出人的创造性。

关键词： “立德树人”   《综合英语》   考核改革  

摘要： "立德树人"强调教育要以人为本,对大学生既要有激励也要有约束,要改变考试评价方式,严格过程考评。《综合英语》课程是翻译专业本科学生大一、大二年级的专业基础课程,旨在提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能,培养学生以正确的文化观和价值观进行思辨,讲好中国故事,传播中国声音。其课程内核是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。因而,《综合英语》考核改革,要坚持严格过程考核,做到"四个回归"。根据新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,《综合英语》考核改革以项目驱动,师生共同参与,高年级带动低年级的方式,帮助学生更有效地学习,实现内涵式建设。

关键词： 课程思政   融入   混合式教学  

摘要： 英语专业课程教学要将专业知识和思政教育紧密结合,引导学生树立正确的价值观念和立场观点。为更好地做好课程思政建设,教师要善于利用现代信息技术,利用线上和线下相结合的方式进行课程教学,增强学生对思政内容的理解和吸收,提高专业教学的效果。

关键词： 新媒体时代   综合英语   教学改革  

摘要： 在新媒体时代的冲击下,英语教学理念也在悄然地发展着改变。其中综合英语非常注重锻炼学生的英语使用能力,进而为社会输送了更多综合性的英语人才。那么本文就来具体的分析新媒体时代下应如何对综合英语教学进行深化改革。

关键词： 大学英语   教学模式   蓝墨云班课   英语效果  

摘要： 主要研究基于蓝墨云班课的授课模式在大学英语"教、学、测、练"的运用模式,通过在线学习答疑、在线签到、课后作业布置批改以及过程性数据统计分析等信息化手段来跟踪学生学习状态和学习成果,真正调动不同层次学生的学习积极性与主动性,高效完成不同层次的学习任务,每个学生都能在这个教室里展现自我的英语水平,促进英语进步。在此基础上提出适合大学英语直播授课模式下的教学原则与教学策略,最后对大学英语直播授课模式实施效果进行了评价,利于大学英语教学方式的多元化发展,对高职大学英语教育的发展和改革有着重要意义。