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关键词： 产出导向法   综合英语   网课教学  

摘要： 研究基于“产出导向法”,追踪整个学期的线上教学过程,展示了综合英语网课的教学理念,教学设计和教学过程。同时,通过问卷的方式收集学生对教学的评价以及笔者的教学反思。结果显示,“产出导向法”激发了学生的学习动机,提升了学生的产出能力。

关键词： “小组合作课堂展示”   综合英语   实践   反思  

摘要： 为了进一步提高英语专业的教学质量和学生的学习积极性,本研究在综合英语课堂教学中运用了“小组合作口头陈述”的教学手段,经过一年的实验,不仅逐步培养了学生的合作学习能力,而且激发了他们自主学习的热情,还提高了学生的英语综合能力。但是,“小组合作口头陈述”也需要在确保每个小组成员的高度参与、幻灯片制作的质量、选题的创新性和听众的交流与互动方面继续改进。

关键词： 网络环境   综合英语   研讨式教学  

摘要： 网络技术的日益发展为外语教学改革带来了机遇与挑战。综合英语课是我国高等院校英语专业的核心课程之一,充分利用网络技术,从教师、学生、教材等不同的视角充分开展研讨式教学,分别从课文导入、内容分析、练习讲解等不同的层面进行有效的设计,以便极大地激发英语专业学生对综合英语课程学习的兴趣,增强其综合素养,为其今后英语学习的全面发展打下坚实的基础。

关键词： 综合英语   分析   理解   翻译  

摘要： 《综合教程》三是英语专业二年级本科生的专业课用书,在英专学生的英语基础学习中起着举足轻重的作用。本书课文内容广泛,涉及文化教育,政治经济,战争和平,知识智慧,道德伦理,婚姻家庭,爱情亲情,科技生活等主题。通过学习本书,能够有助于扩展学生个人视野,提高学生人文素养。课文中复杂句的结构分析和翻译又是综合英语教学中的重中之重,不仅能帮助学生理解课文内容,还能提高学生英语语言的实际运用能力。该文选取课文中的部分佳句,在分析句子结构的基础上进一步探讨翻译,目的在于通过分析英语语言结构,探索隐含的逻辑关系,加深学生对课文内容的理解,从而有效提高学生对英语的语言感悟和语言的实际运用能力。

关键词： 课程思政   核心课程   综合英语   教学模式  

摘要： 本文以长春光华学院外国语学院《综合英语》课程组教学模式改革为例,按照教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,对思政课融入英语专业核心课程进行了探索,即从教学理念、教学内容、教学方法、评价方式等方面尝试对思政内容有效融入专业课程提出了设想,并以一篇课文为例详细而具体地进行了教学方案设计,旨在培育学生求真向善的素养,对协同育人提供范例和参考。

关键词： 高职英语   跨文化   教学研究  

摘要： 随机应变的跨文化交际能力及精通流利的语言学习能力是学习高职英语的最高境界,是每个高职高专学生学习生涯的最高追求。对于高职高专英语课程教学的一系列要求,英语口语交际能力及基本要求在新颁布的条例中都做出了合理整顿,将跨文化交际能力作为高职学生英语学习的训练重点。为深入研究及激发学生跨文化英语的学习动力,务必先了解学生英语学习中哪些是阻碍,继而改变英语教学理念,将跨文化的交际能力作为重点培养对象。本文主要对高职英语教学过程中学生存在的问题及跨文化教学相关问题进行探讨。

关键词： 立德树人   《综合英语》   课程思政   实践研究  

摘要： 《综合英语》作为英语专业的一门主要专业基础课,是进行课程思政教育的重要阵地。文章旨在探索英语专业课程思政教学之立德树人的具体实施方案。教师应依据《国标》和《指南》中对于外语类人才培养规格的要求,在教学计划环节中融入"思政教育,立德树人"元素。除此之外,教师还应深入分析文本材料,挖掘文章中的思政元素。通过采用线上线下的混合式教学模式,利用学习强国等线上资源,将国家政策、中国文化等思政元素融入教学。同时大力发展第二课堂,以赛促学,全面推进课程思政教育。

关键词： 英语教学   整体设计   思政教育  

摘要： 在跨文化课堂中实施课程思政既具有重要意义,且具有实际操作性。在大学英语教学各环节皆可融入课程思政。本文教材《新视野大学英语》为例对综合英语课程做了基于“课程思政”的整体设计。从课程思政加入教学目标,到发掘与单元主题内容相关的思政内容,通过发挥以学生为主体的创新性教学方法,采用综合性评价方式,最终达成提高学生思辨创新与合作共赢的意识能力的教学效果。

摘要： 引言近年来,高校信息化教育改革在"互联网+教育"的推动下获得了机遇也遇到了挑战。2020年春季学期在"停课不停学"的要求下,线上教学加快了发展步伐。经过实践,线上教学独有的优势被学生和教师感受到,"互联网+教育"的大趋势势不可挡。本文将通过问卷调查的方法,分析综合英语课程线上教学的效果,总结优势和不足,为线上线下混合式教学提供借鉴。