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关键词： 期待视野   综合英语   文本解读   接受美学   自我认知  

摘要： 综合英语课程是英语专业学生的专业基础必修课,其重要性贯穿整个英语专业的学习中。为了更准确地把握学生对综合英语系列教材的文本解读模式,笔者结合接收美学中的“期待视野”理论,以独立本科院校的英语专业学生为调查对象,针对学生对该门课程的教学目的和文本解读的难度、喜好等方面设计了相应的问题进行了调查。调查的数据显示学生对综合英语课程的期待和认知有明显的差异。调查的结果既有利于教师了解学生的综合英语文本自我解读模式,也能为综合英语系列教材文本解读的课堂教学提供有力的参考数据,辅助相关文本的教学,优化教学效果。

关键词： 综合英语   项目化教学   微课设计  

摘要： 现阶段高职英语课程项目化教学不断发展,对师生提出更高的要求。在慕课浪潮下,个性化学习需求推动下,各层次教育开展微课、混合式教学研究。微课利用现代信息技术与教育结合成为新型学习方式,微课以小型化、个性化等特点成为开展高职综合英语课程项目化教学的有力辅助工具。高职综合英语项目化课程建立微课资源平台,使学生在课堂实训中自主学习,微课设计是否符合教学需要直接关系到英语项目化教学顺利开展。从高职综合英语项目化课程教学难点出发,分析微课在教学中的应用,为提升高校综合英语项目化课程教学质量提供方法。

关键词： “综合英语”课程   学科知识   语言能力   思辨能力  

摘要： 以英语专业核心主干课程“综合英语”为研究对象,以《现代大学英语精读1》Unit 6 The Green Banana为例,从学科知识、语言能力和思辨能力协同发展的角度探讨普通高等院校英语专业精读课程培养学生思辨能力的有效课堂设计。认为通过不同学科的知识平台可以培养学生的思辨能力;语言教学能够促进语言能力和思辨能力的并行发展;探讨课文的写作思路、具体设计等有助于理解课文主旨;以与主旨相关的语句为引,设置问题,引导学生批判地思考;产出任务有益于在实践中巩固所学知识,最终实现学科知识、语言能力和思辨能力的协同发展。

关键词： 高级英语   思政教学   路径  

摘要： 本文探索了《综合英语》课程思政的切入点,从思政教学的可行性出发,深入挖掘课程可融合的思政教育元素,寻求将思政元素融入《综合英语》课程教学的实施路径。在讲授英语课文和传授英语技能的同时,将价值观的引导和渗透融入语言知识输入的过程中,从而引导学生树立良好的人生观和正确的价值观,最终实现课程的隐性育人。

关键词： 综合英语   课程思政   育人功能  

摘要： 分析英语专业课程思政的研究现状,以英语专业低年级的核心专业课程“综合英语”为研究对象,指出课程思政的实现路径,即挖掘该课程的思政元素,构建该课程思政的教学模式,以及拓展课程思政的意义。研究认为,英语专业课程思政研究尚处于起步阶段,该领域还有很大的空间有待发掘。

关键词： 产出导向法   混合式教学模式   综合英语  

摘要： 当前,依托于信息技术的外语教学已成为高校外语教学的主要范式。“产出导向法”(POA)是文秋芳教授及团队提出的具有中国特色的外语教学理论。以优慕课及雨课堂为技术平台,运用“产出导向法”,从“驱动”“促成”“评价”三个环节进行教学活动,实现线上线下教学的有机融合,以解决综合英语教学中出现的问题,提高英语专业核心课程的教学有效性,同时为“产出导向法”在英语专业教学中的适用性提供参考。

关键词： 学习动机理论   课堂设计   大学英语  

摘要： 本文以学习动机理论为理论基础,以中国矿业大学综合英语课程课堂设计策略为研究对象,尝试探索符合本校学生学情,能有效促进语言能力内化的课堂组织形式,实现学习内容与学生基本心理需要的有效结合。

关键词： 续论   互动协同   学伴用随   综合英语  

摘要： 与传统的教学模式不同,"续论"指导下的综合英语课程教学模式更关注语言输入和输出相结合,理解和产出相结合,学习和应用相结合。提出基于"续"的课堂教学模式。在互动协同和学伴用随理论指导下,提出读前讨论、读中互动、读后续说和读后续写的不断强化互动—理解—协同—产出的语言学习路径,为英语教学和学习提供了新的视角和有效的学习方法。

关键词： 金课   两性一度   教学改革  

摘要： 《综合英语》课程的传统讲授式教学已经不能满足信息化时代一流课程的要求。基于“金课”特征和《综合英语》的教学现状,以“两性一度”为标准,讨论以超星学习通为平台进行《综合英语》课程“金课建设”的必要性。提出优化教学内容、改进教学方法,改革考核方式等建设《综合英语》混合式“金课”的路径。

关键词： 课程思政   在线教学   综合英语  

摘要： 英语教师的课程思政教学设计能力,对英语课程实现思政育人至关重要。选材和课堂活动是英语课程思政的重要抓手。精选时事热点英语素材、挖掘新闻英语中的思政元素,通过合理的教学设计融入课堂教学,是实现英语课程思政育人的有效途径。教学实践表明,课程思政不仅是高校思想政治教育的需要,也是英语课程教学改革的需要。此外,线上教学平台的使用,能助力课程思政教学的实现。