教学课程资源库 更多>>

关键词： 高校英语   课程教学   思政   内容建设   建议  

摘要： 英语作为高校课程体系中的通识教育必修课程,具有教学对象广泛、教学课时多与教学时间跨度长的特点,同时课程的内容主要源于西方文化,学生在学习英语的过程中易受到西方文化与价值观念的影响。因此,在高校英语教学工作中进行有效的思政内容建设十分重要且必要。做好高效英语专业综合英语课程教学的思政内容建设有助于帮助学生提升知识水平、能力与意识,以更好地认识自身和他者,更好地理解中国和世界文明与思想文化,实现塑造、改变和发展学生的目标。本文笔者结合自身的教学经验,分析了高校英语课程思政内容建设必要性,并有针对性的提出了几点教学建议,希望能为相关教育工作者提供参考。

关键词： 多模态视阈   高校综合英语   课堂教学   对策  

摘要： 在经济社会快速发展的推动下,我国高等教育事业不断取得新的成就,然而高校综合英语课堂教学模式逐渐呈现出其落后性,导致其教学效果不佳。该文从多模态视阈出发,在对多模态教学理论进行阐述的基础上,对高校综合英语课堂教学模式存在的问题进行分析,并提出相应的对策,以优化多模态视阈下高校综合英语课堂教学模式,提升其教育教学质量。

关键词： 大学英语教学   《综合英语》   教学模式   翻转课堂  

摘要： “翻转课堂”是伴随着现代信息网络技术而产生的一种全新的教学模式。文章尝试在西部某高校英语专业《综合英语》教学中引入美国的“翻转课堂”教学模式,探讨在实施过程中面临的挑战,以期为我国大学英语教学改革提供参考。

关键词： 综合英语   课程思政   教学实践  

摘要： 思想政治教育是现阶段高等教育的重要内容,贯穿于高等教育教学的全过程。把高校思政教育融入专业课程教学过程,形成课程思政理念,培养符合国家和行业需求的高等技术技能型人才,提升人才培养质量,对思想政治教育的成效具有重要意义。本文以商务英语专业综合英语课程为样本,充分挖掘该课程中的思政要素,在进行语言知识传授的同时,弘扬社会主义核心价值观念,传承中华民族的传统文化,实现立德树人的教育目标。

关键词： 课程思政   英语专业   综合英语   教学模式   多元化  

摘要： 本文阐述高校英语专业“综合英语”实行课程思政教学改革的可行性,以英语专业核心基础课“综合英语”为例,从教学设计、教学模式、教学评价和考核体系等方面进行实践研究,提出高校英语专业“综合英语”课程思政建设的路径。

关键词： 思辨能力   互动型课堂演讲   综合英语   英语专业学生  

摘要： 中国外语教师在通过教学改革实现学生思辨能力培养方面已进行了一系列卓有成效的探索和实践。综合英语作为英语专业核心课程之一,其课堂演讲是培养英语专业学生思辨能力的重要教学环节。该研究以思辨能力层级理论模型为依据,尝试对综合英语课堂演讲进行改革,构建了以培养思辨能力为导向的综合英语互动型课堂演讲模式。通过教学实验、测试、问卷调查和访谈,作者认为互动型课堂演讲对英语专业学生思辨能力的培养是行之有效的。

关键词： 翻译专业   深度学习   行动研究  

摘要： 针对翻译专业学生普遍存在的“学习浅层化”问题,综合英语课程与教学融入了深度学习理念。通过超星网络教学平台、问题导向式学习设计、课内主题反思深化、课外外刊阅读拓展和全程跟踪评价五方面行动,帮助学生理解和体验深度学习。借助课堂观察、学生报告、问卷调查、学生访谈等方式调查研究发现:深度学习理念的引入与实践,有助于提高学生自主学习能力,培养学生思辨能力和翻译能力,从而深度激发翻译潜能,实现翻译专业学生可持续发展。

关键词： 综合英语   线上教学   教师   主观能动性  

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,各高校纷纷响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,综合英语课程也采用了线上教学的方式。该文以文正学院为例,分别从线上教学在软硬件方面面临的困难、教学过程中教师的定位以及教学实践的具体方式三个方面详细阐述了线上综合英语教学的模式,为今后综合英语教学提供了新的发展思路。

关键词： 后现代   碎片化学习   综合英语教学  

摘要： 知识经济时代,学习方式发生了翻天覆地的变化,传统的教学方法远远不能满足人们学习的需要;碎片化学习已经成为一种重要的学习方式,在大学生中蔚然成风。英语作为一种语言,其学习方式也在发生变化。但万变不离其宗,输入输出是必备手段。当今,交际教学法日益盛行,使英语学习顺序由传统的"读、写"为主变为"听、说"领先,为碎片化学习打开方便之门。综合英语教学融听、说、读、写、译为一体,其知识点之多、内容之广、课时之有限,并肩负着学生思辨能力培养的任务,要求教师必须把学习内容进行分解,以便学生利用碎片化的时间和空间,制订碎片化学习目标,有效完成学习任务。

关键词： 小组合作学习   综合英语   小组活动  

摘要： 在目前高校英语专业综合英语的教学中,教师集中讲授仍然是主要的教学组织形式。为了提高综合英语课程的学习效率,本研究通过调查问卷了解了学生对综合英语教学中实施的多项小组活动的态度以及对小组合作学习模式的评价。研究结果表明,虽然此学习模式存在一些问题,但其在提高学生学习自主性,增强自信心和团队合作意识,提高学生英语综合能力方面效果显著。