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关键词： 思辨能力   线上线下混合式教学   后疫情时期  

摘要： 该文基于新视野大学英语第三版Unit2 Text A the Humanities:out of date?一个单元的教学实践,结合孙有中教授提出的TERRIFIC八大原则中的5大原则,即包括对标(target)、内容(content)、融合(integrate)、探究(inquire)和反思(reflect)探讨贵州某高校综合英语教学中以思辨能力为导向的线上线下混合式教学的有效课堂教学设计。希望通过上述原则的实施,能够挖掘出后疫情时期结合校本实际和自身特点的混合式思辨能力培养教学模式。

关键词： 混合式教学   “综合英语”   课程思政   路径  

摘要： “综合英语”课程是英语专业课时最多和所占学分最高的基础必修课,在此课程中开展思政教育具有得天独厚的优势。本文从“综合英语”课程开展课程思政的必要性入手,分析了“综合英语”课程思政与混合式教学模式相结合的教学优势,以及混合式教学模式下开展“综合英语”课程思政的具体路径,从而实现提高学生英语语言能力的同时塑造学生良好的品质和爱国情怀。

关键词： 外语教学   语言导论   课程功能  

摘要： 基于外语教学的"后方法"理念及策略,深化对《语言导论》课程功能的认识,发挥课程协同育人作用,促进英语专业本科生的综合英语能力发展。

关键词： 综合英语   语音教学   调查研究   融合  

摘要： “综合英语”和“英语语音”同为高校英语专业基础必修课程,两门课程在英语专业基础学习阶段中互为补充,互为渗透。通过调查发现,多数高校英语专业“英语语音”课程开设仅为一个学期,其课时量无法满足学生英语语音系统、深入学习的需求,势必影响到“综合英语”课程学习的主动性和效果。因此,在“综合英语”课程教学中融入“英语语音”教学,通过语音学习促进“综合英语”课程知识的吸收掌握,势必会成为未来英语语言学习的趋势。通过对某高校英语本科一年级学生进行一个学期的调查和实践性教学后,总结归纳出“综合英语”和“语音教学”融会贯通的教学方式,以此提高学生“综合英语”学习的效率,达到以语音促综合、以综合拉动语音互为联动的教学效果。

关键词： 文化缺位   课前展示   中国文化  

摘要： 文章以英语专业“综合英语”课堂为例,以山西省某普通高等师范院校英语专业二年级两个自然班的学生为研究对象,采用撰写反思日志和访谈两种质性研究的方法研究了以中国文化为主题的课前展示对于解决文化缺位问题的效果,研究显示,以中国文化为主题的课前展示对于解决文化缺位问题有很好的效果。

关键词： 任务型教学法   综合英语教学   应用  

摘要： 任务型教学法主要指教师在教学过程中提出学习任务、学生完成任务以及总结任务成果,分享收获。近年来,任务型教学法作为一种创新型的教学方法在英语教学中被广泛应用,成为实现教学目标,改进教学模式,提高教师教学效果与学生学习效果的有效教学方法之一。本文主要分析了任务型教学模式在综合英语课堂教学中的应用,旨在提高教学效果,培养复合型英语人才。

关键词： 思辨能力   语言能力   形成性评价   《综合英语》  

摘要： 在明确《综合英语》课程的教学目标是促进学生语言能力与思辨能力融合发展的基础上,构建本课程的形成性评价模式,包括设立目标与任务、制定与分享标准、引出与收集证据、评估与反馈、反思与调整。通过教学实践检验其有效性,并讨论影响有效性的因素。对课程反馈、反思日记、平时作业的定性与定量分析表明,该模式能有效促进学生的语言运用和思辨表达能力;主要影响因素包括:语言与思辨目标和标准的清晰界定;任务活动驱动课堂的有效互动和思辨对话;自评、互评、师评有效机制的建立以及反馈的及时性和针对性。

关键词： 课程思政   综合英语课程   英语专业本科教育  

摘要： “课程思政”是指根据学生专业、学科的不同,有针对性地将思想政治理念融入到专业教学中去,是思政教育的新形式,也是对传统思政的补充和发展。本文拟从文化安全及文化传播的视角,结合英语专业的综合英语课程,简述“课程思政”在英语专业本科教育中的具体运用。

关键词： 三全育人   课程思政   英语教学  

摘要： 习总书记高度重视"三全育人"和课程思政,在此背景下,商务英语专业通过《综合英语》课程教学实践,探索如何整合教学方法,挖掘教学材料中的思政元素,诠释社会主义核心价值观、人类命运共同体思想及创新精神。并通过案例探讨如何把思政元素无痕有效地融入英语教学各环节,实现知识传授、能力培养、素质提升和品格塑造四者有机统一。

关键词： 综合英语   英语阅读   相关性   影响因素  

摘要： 综合英语和英语阅读都是商务英语专业第一学年的两门专业基础课,该文将85名商务英语专业学生这两门课的期末考试分数用SPSS Statistics 26软件进行皮尔逊相关分析,结果显示两个变量存在显著的中度正相关关系,并确定了用综合英语成绩来预测英语阅读成绩的一元线性回归方程,用F检验验证了回归方程有效,预测作用显著,最后文章分析了两门课程期末成绩存在显著正相关关系的原因。