教学课程资源库 更多>>

关键词： “零度课程理念”   高校   英语教学  

摘要： 教学应该随着时代的发展而不断进步,互联网的发展为当今的教学改革提供了优质的教学资源和教学平台,英语教师应该思考如何作为中间的桥梁开展线上线下混合式教学,从而进一步提高教学水平和教学质量。基于此,以“零度课程理念”为依托,探寻综合英语课程在教学中的改革思路和改革方向,以推动高校英语专业综合英语课程混合式教学改革进一步发展。

关键词： 师生合作评价   综合英语   实践与反思  

摘要： “师生合作评价”是“产出导向法”团队提出的新评价形式。团队尝试将这一新的评价方式应用于综合英语课堂实践,进行了一个学期的教学实验。文章展示了基于“师生合作评价”的教学设计与基本流程,总结了学生的反馈与实践教师的反思,并为下一轮的教学实践提出了参考建议。

关键词： 文化元素   课程思政   教材   综合英语  

摘要： 在课程思政的背景下,文化是思政的重要环节,而《综合英语》教材是英语专业学生获取文化元素的主要来源。本研究从词汇出发,建立综合英语教材语料库,提取并分类其中的名词和名词短语,得到各类文化元素的占比。研究发现,综合英语教材忽视了对目的语深层文化的挖掘,对学生跨文化意识与能力的培养不足,教材中文化素养与科学素养的培养不平衡,而且缺少中华文化的元素。鉴于这些不足,本研究提出了对综合英语教学与评价的建议,使课程思政在综合英语中落实到位。

关键词： 综合英语课   课程思政   融合路径  

摘要： 我国教育事业的迅速发展对高职院校英语专业的人才培养提出了更高要求,作为英语教育专业核心课程,综合英语课很有必要融入思想政治教育内容。文章在阐释课程思政内涵和分析其可行性的基础上,以综合英语课程某一单元为教学实例,从课前、课中和课后三个教学环节探索英语专业综合英语课和课程思政相融合的路径和方式,以期能够促进高职院校英语专业相关课程与思想政治内容的有效融合。

关键词： 互联网   英语专业   线上线下混合式   教学模式  

摘要： 在目前大学英语教学中,教师需要紧跟时代步伐,结合互联网,构建线上线下混合教学模式,以提高教学质量,促进课堂学习的趣味性,让学生能够深入英语学习中,从而驱动学生主动学习,这对提高学生的学习兴趣和自主学习积极性有着十分重要的作用。本文基于互联网背景下高校英语专业线上线下混合式教学模式进行分析,并提出相关策略。

关键词： 思政教学   综合英语课程   思辨训练  

摘要： 在综合英语这门专业基础课程中融入思政教学,以实现习近平总书记提出的“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”的教育理念。结合课文实例,以思辨训练为教学模式,阐述课程教学与思政教学相结合的可行性和操作方式,以增强学生的思想觉悟,提升他们的民族自豪感和民族自信心,培养他们的优良品质。

关键词： 线上线下混合式教学   翻转课堂   综合英语  

摘要： 该文针对大学生英语专业基础核心课程《综合英语》展开调研,采用调查问卷、师生深度访谈等形式,探索设计并实践线上线下混合式教学方案,将翻转课堂与传统课堂相结合,方案实践表明:线上线下混合式教学可以提高学习主观能动性,培养学生批判性思维,促进师生双向交流,实现学习资源分享,满足个性化学习。此方案是顺应社会潮流趋势下的创新和突破,为大学英语教学提供参考和借鉴。

关键词： 茶文化   一流课程   商务综合英语   DRI思政教学步骤  

摘要： 茶文化在中西方文化中有着很大差异,其语言所体现的内涵以及精神也截然不同。正如中国茶文化中所体现的品德精神,成为立德树人的文化基础之一,走进并融入了高校各学科的思政教学。《商务综合英语》系列课程是商务英语本科专业的核心课程,结合一流课程建设对本科课程提出的高阶性、创新性的要求,结合课程的知识体系,深入挖掘思政元素,提出DRI思政教学步骤。

关键词： 课程思政   综合英语   教学探索  

摘要： 课程思政把立德树人作为教育的根本任务。《综合英语》是英语专业本科教学中的一门主干必修课。本文通过江西理工大学外语类学生对《综合英语》课程思政的认知度调查研究,旨在提升《综合英语》课程思政教学效果。结果表明,外语类学生对专业课融入思政元素的认可度较高,但更偏向于教师为主体的传统授课模式。由此,本文提出“以学生为中心”的思政教育与《综合英语》课程相融合的教学改革思路。

关键词： 产出导向法   《综合英语》   思辨阅读  

摘要： 近年来,国际人才市场竞争愈来愈激烈,学生思辨能力培养受到了国内外学者的重视。将学生思辨能力培养融入高校英语教学已成为一种改革趋势。“产出导向法”是具有中国特色的外语教学理论,对学生思辨能力的培养是其提倡的教学理念之一。本文以“产出导向法”为理论基础,结合教学案例,挖掘《综合英语》文本中丰富的思想价值内涵,探讨思辨阅读策略。