教学课程资源库 更多>>

关键词： 大数据   翻译软件   使用态度   使用频率   相关性  

摘要： 大数据背景下,翻译软件日益成熟,并越来越多使用于英语学习中。本文通过问卷和访谈,结合学习通平台的数据,对杭州某高校英语专业学生翻译行为的变化进行研究,聚焦学生对翻译软件的使用态度、使用频率、未来的使用意愿,以及与专四成绩、翻译能力提升的自我评价的相关性。平台数据显示,三分之一的翻译作业使用翻译软件完成; Excel和SPSS对问卷和访谈数据的分析则表明,学生对翻译软件的使用态度与使用频率同专四成绩、翻译能力提升的自我评价均呈现正相关的关系,学生使用翻译软件行为变化的原因是多方面的。本文从学生角度和教师角度提出进一步高效利用翻译软件、提升英语专业学生英语能力的路径。

关键词： 主题式学习理论   英语课程思政   家国情怀   涉农文化  

摘要： 梳理和分析英语课程思政的教学与研究成果,揭示问题或不足。基于现状,从主题式学习理论视角,依托英语专业《综合英语》课程教学,围绕农业人物、农业科技、农业典籍、农业政策、农业产品、农业谚语和农业民俗等七个涉农文化主题,研究和实践具有农科院校特色,以培养知农、爱农、为农及具有家国情怀的新时代英语专业人才为目的之英语课程思政模式。实践表明,本教学模式既能实现知识传授和价值引领,又能实现课程思政特色化研究。本研究对英语课程思政特色化研究有参照价值。

关键词： 产出导向法   混合式教学   综合英语课程  

摘要： 该文以产出导向法为指导,将E-learning和面授课堂深度融合,结合具体教学案例积极探索优化综合英语课程混合式教学模式的可靠路径。通过任务驱动,输入促成,多元评价,以评促学,切实推进“导—教—学—评—促”建设,培养具有扎实语言功底、深厚人文基础、高尚思想品质和卓越的跨文化批判性思维的外语人才。

关键词： 高职学生   移动App   线上学习   英语教学  

摘要： 社会化媒体环境下,线上教学发挥着越来越重要的作用,而手机也成为学生线上学习的最主要工具之一。以广西职业技术学院《综合英语4》课程为例,本文对在特殊时期高职师生如何利用移动App开展行之有效的线上学习进行了调研及分析。本次调研主要围绕高职学生如何利用移动App进行线上学习,线上学习的效果和时代特点等方面展开探讨,旨在更好地引导高职学生理性对待并积极参与线上学习。

关键词： 人文英语教育   综合英语课程   教学模式   构建途径  

摘要： 近年来,英语专业的发展遭遇到了瓶颈期,而“一带一路”建设和《国标》的实施给英语专业的发展指明了方向,即“人文英语教育”成为英语专业教学的范式。在剖析英语专业综合英语课程教学现状的基础上,结合我国著名学者孙有中教授提出的“人文英语教育”理念的内涵,从综合英语的教学内容、教学手段和教学评价体系方面、教学环节的构建方面以及如何提高学生的合作探究能力方面来探究该课程教学模式的构建实现途径。

关键词： 综合英语   英语教学   翻译能力   翻译理论   英汉语言差异性  

摘要： 本文基于综合英语以及笔译两门课程的实际教学经验,对综合英语翻译教学中出现频率较高的问题进行总结,并积极探索可行的解决方案。在综合英语教学中融入适当的翻译理论,使学生能够提前感知英汉两门语言的差异性,以帮助低年级学生提高其英汉翻译能力,为高年级的翻译课程打下坚实的基础。

关键词： 师生共同体   高校综合英语   英语教学  

摘要： 文章基于师生共同体理念,分析高校综合英语课堂模式。从师生关系入手,探析英语教学原则,结合课程特点提出相应的教学模式改进方案,包括课前准备、教学活动及测评与反馈。力图构建和谐的师生关系,提高学生学习的主观能动性,为英语专业培养更多的优秀人才。

关键词： 线上教学   综合英语   英语教学  

摘要： 受新冠肺炎疫情影响,国内高校纷纷开展线上教学,既是机遇也是挑战。探索一条行之有效的线上教学路径迫在眉睫。该研究以综合英语课程为例,通过使用钉钉、A+课堂派、爱课程、中国高校外语慕课平台等互联网工具,课前、课中、课后全方位辅助课程教学,探索出了一条能充分发挥教师的主导作用,激发学生学习热情,满足学习需求的教学路径。该路径顺应时代潮流,满足教学需要,达到教学目的。

关键词： 自我导向型学习   教学模式   自主学习  

摘要： 在自我导向型学习理论的指导下,探究改革“综合英语”课程的教学模式,形成自我导向的教学模式框架。在自我导向的教学模式下,教师制定学习要点,设计多种难度层次的学习活动,学生根据学习要点制定学习计划,选择学习活动,评价和反思学习过程及学习效果。两轮教学实践证明,该教学模式能够提升学生的学习活动参与度,促使学生进行自主学习。

关键词： “综合英语”   课程思政   英语专业  

摘要： 综述国内近三年英语学科的课程思政研究。结合实例,介绍如何在英语专业“综合英语”课程教学中有机融入课程思政元素。提出“综合英语”课程思政的探索性实施方案:对课文的历史、文化背景进行导入,挖掘教材的思政内涵;在词汇教学中挖掘词汇的深层次含义,指导学生用英语讲好中国故事;调动学生积极性,鼓励他们小组合作,进行研究性学习。阐述“综合英语”课程思政对教师的启发。