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关键词： 混合式教学   综合英语   口语教学   教学设计  

摘要： 线上线下混合式教学模式（Blended Learning）是充分利用线上教学平台教学资源及线下课堂教学的优势，突破时间地点限制延伸课堂提升教学质量的教学模式。在当今英语专业综合英语课程，尤其是口语教学方面，有着极高的探索价值。本文以《综合英语III》中较具代表性的第2、6、9三个单元为例，展示混合式教学在综合英语课程口语教学中的设计思路，并从课前、课中及课后几个阶段详细展示实施过程案例，深入探索混合式教学对提升口语教学有效性的重要作用。

关键词： 修辞叙事学   综合英语教学   叙述形式   反讽  

摘要： 近年来,我国高校不断改革英语专业本科综合英语教学，但较少将修辞叙事学与课堂教学相结合。本文运用修辞叙事学中的“人物叙述”和“不可靠叙述”等概念，以讲授短篇小说Revolt of the Evil Fairies为例，将修辞叙事学运用到综合英语教学中，引导学生从修辞角度赏析文学作品，注重作者通过作品与读者的交流。结论表明：修辞叙事学能够为学生鉴赏文学作品提供新视角，帮助学生丰富文学知识、拓展文学赏析方法，使学生在赏析文学作品的过程中训练逻辑性思维，从而提高文学鉴赏能力。该视角同样适用于大学英语和研究生英语阅读教学。

关键词： 综合英语   课程思政   重要性   现状   教学模式  

摘要： 在英语专业中融入课程思政教学，不仅可以促进学生形成正确的“三观”，也可以提高学生对于中西方文化差异的了解，对于促进学生的综合发展起到十分重要的作用。但是当前高校在开展综合英语课程思政教学时，也存在着各种问题，例如教学内容不够全面，教学主客体之间的协同性不高，教学评价不够完善等，这些问题都影响着思政在英语教学中的渗透质量。因此，本文就对当前英语专业综合英语课程思政教学实施的重要性、教学现状以及具体的教学实施策略进行以下详细的探讨。

关键词： 敬畏之心   综合英语   英语专业  

摘要： 中华优秀传统文化自古以来就注重陶塑历代读书人的敬畏之心，中国大学生应承继这种人格素养，此外，敬畏之心与人身心康宁，人际和谐，职场成功关系密切。笔者梳理总结了《综合英语》教材中有关敬畏之心的思政教育材料，提出应当敬畏规则，取得绚烂成就；敬畏生命，收获幸福人生；敬畏自然，促进生态文明；敬畏伦理，助理社会和谐。在教学中，笔者主要尝试利用讲授法、情景法、讨论法、练习法来培养英语专业学生的敬畏之心，旨在助其人生出彩。

关键词： 英语专业   金课   课程思政建设   立德树人   精品课程   综合英语   教学设计  

摘要： “金课”是我国高校落实立德树人根本任务建设的精品课程。“金课”建设的核心与关键是课程思政,焦点是课程思政元素,难点是聚焦课程思政元素。新时代,英语专业“金课”必须全面推进英语专业核心课程思政建设,以切实提高课程教学效果和英语专业人才培养质量。为此,要深入领会习近平关于高校思想政治工作的重要论述,以及教育部发布的“金课”建设要求,遵循全员参与、显隐结合、因材施教等基本原则,通过重构教学目标,显隐教育并举;优化课程内容,融合思政元素;创新教学方法,提高教学实效;强化师德培育,促进教师发展;改革教学评价,赋能教学提质等,探索一条具有可行性和实效性的实施路径。

关键词： 教育信息化   综合英语   教学改革  

摘要： 教育信息化推动教育深度变革。综合英语课程信息化教学改革以信息化教学理论和产出导向法为依据,采用学习目标导向下的信息化教学设计模式(L-PDP-E),通过课前信息化翻转学习、课中信息化测试与讨论、课后信息化项目训练,实施信息化整体教学,评价信息化学习全过程,促进学习产出和学习目标达成。

关键词： 新教师   老课程   《综合英语》  

摘要： “综合英语”作为英语专业学生的必修课,是我国各大高校的重量级、元老级课程。受招聘情况、课程安排等因素的影响,许多新老师在入职后需要立马担任该门课程的教学工作。“老”和“新”的相遇,对青年新教师而言,既是挑战,又是机遇。若新老师能紧跟时代发展,不断完善自己,树立思政意识和共情意识,便能较为快速地适应新角色,实现“老课新上”。

关键词： 产出导向法   综合英语   教学模式  

摘要： 在新文科和大外语背景下,外语类课程教学面临诸多机遇与挑战。依托产出导向法理论,从教学设计、教学实施和教学评价三大维度对综合英语课程进行深入探索并建构综合英语教学新模式。实践表明,以产出导向法为指导的综合英语教学能有效提升学生的语言技能、思辨能力及跨文化能力,实现全人教育的目标,进而服务国家发展战略需求。

关键词： 立德树人   课程思政   综合英语   产出导向法  

摘要： 本文通过开展“立德树人”背景下的英语专业核心课程《综合英语》课程教学实践研究,结合文秋芳教授提出的产出导向法(Production-Oriented Approach, 简称POA)理论,博其他教法之长,形成输入、产出、评估和反思的螺旋式教学链,试图通过重构教学内容,创新教学方法,完善评价体系,实现综合英语课程建设与课程思政建设的有机融合,达成“同向同行,双向培育”的“立德树人”目标。

关键词： 智慧课堂   传统课堂   综合英语教学  

摘要： 传统的综合英语课堂教学模式已无法满足教育教学的发展需求。推进高职院校综合英语课程智慧课堂教学,能够有效激发学生学习动能,促进“教”与“学”的有效互动。综合英语课程任课教师应紧紧围绕教学平台、教学模式调整、教学环节优化、教学评价完善等,设计全方位的教学实践活动,探索应用智慧课堂教学模式。