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关键词： 课程思政   综合英语教材   教材评估   英语专业  

摘要： 思政教育是我国高等教育不可或缺的一部分。在课程思政指导下,我国英语教育面临新的挑战。将思政教育融入高等学校综合英语专业课堂,对改善学生社会责任感,提升其思想道德水平具有重要意义。在回顾教材评估的基础上,分析课程思政指导下开展英语专业本科综合英语教材评估的必要性和课程思政指导下的英语专业本科综合英语教材评估的对策,并对所在学院英语专业近15年来4套综合英语教材进行调研,从而进一步提高英语教学质量。

关键词： 《综合英语》   大课程思政观   思政体系  

摘要： 在立德树人的育人目标下,各地区各级学校纷纷将思政教学放在重要位置。在实践中力图打破学科界限,以大思政观推动课程思政教学,加强思政渗透。本文以英语教学为例,选择“综合英语”课程,具体分析如何构建科学完善的大课程思政体系。发挥“综合英语”专业核心课程优势,为学生文化素养的培养、正确价值观的树立起助推作用。在探讨大课程思政体系建构问题时,主要从必要性、目标调整、内容梳理、评价优化等方面论述。希望对英语教学乃至其他学科教学中大课程思政理念的渗透提供一定的指导与参考。

关键词： 产出导向法   高职综合英语4   课程思政   教学设计与实践  

摘要： 以“产出导向法”为教学理念指导,尝试将其运用于高职英语专业综合英语4课程思政教学实践,以《全新版大学高阶英语综合教程4(第三版)》第一、第二单元为例,进行了两个单元的教学实验;展示了基于这一理论的教学设计和教学过程,凸显课程思政教学;同时汇报了通过问卷、访谈、随行堂在线课程学习资源收集的学生学习情况数据分析,学习效果的评价和教师教学的评价以及笔者基于课堂观察和反思日志的教学反思。教学以输出→输入→输出为顺序,经历课前、课中及课后3个步骤,完成驱动、促成和评价3个核心环节。教学过程强调以学生为主体,在教师的引导下完成一系列的输入、输出任务,实现综合英语4课程思政教学润物细无声,语言与育人有机融合的教学效果。最后,就产出导向法在高职综合英语4课程思政课堂教学中的实际运用给出了参考建议。

关键词： 综合英语课程   课程思政   中华传统文化   实践思路  

摘要： 综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课开展课程思政的必要性;然后论述将中华优秀传统文化思想元素融入综合英语教学来培养学生“文化自信”的必要性;最后举例说明如何将中华传统文化中的思想智慧融入课程教材的单元教学中以达到思想育人的实践思路。

关键词： 新文科   课程思政   高职英语  

摘要： 新文科背景下,深入推动职业院校英语课程思政建设,以实现德育无形,寓教无声,是当前推进高等教育立德树人根本任务的重点内容。文章立足课程思政,以高职《综合英语》教学为研究内容,基于目前高职英语思政教学现状,指出新文科背景下课程思政在该课程教学的重要性,从教学内容、教师素养、教学实施、第二课堂活动与课外实践四个方面探析新文科背景下高职《综合英语》教学思政教育建设途径。

关键词： 高校英语教学   知识和技能   综合英语教学   思辨能力   教学指南   综合英语课程   高校英语专业   应试教育  

摘要： 综合英语课程作为英语专业的核心课程,根据《普通高等学科学校本科外国语言文学类专业教学指南》的要求,旨在通过语言技能的训练和提升,学生能够运用所学知识和技能表达自己的观点,培养他们的思辨能力。但在长期应试教育的影响下,这门课程的教与学中存在“思辨缺席”的问题,学生的可迁移学习能力较弱。由孙媛编著,中国水利水电出版社于2018年出版的《高校英语教学与思辨能力的培养》一书为英语专业学生的思辨能力培养提出了清晰的思路和方向。

关键词： 综合英语课程设计   考核评测   学习自主权   形成性评价   角色转变  

摘要： 大学综合英语课程作为我国英语专业的基础课程,其设计依旧存在不足。本研究旨在从需求分析、教学目标、课程大纲、教学方法、考核评测和课程评估六个环节逐一评析,找到核心问题所在并提出可行性建议。笔者共邀请10名英语专业毕业生,进行一对一半结构化访谈,挖掘当前教学模式、考核设计和教学材料对学生语言和思维能力造成的负面影响,并提出了师生角色转变、学生个性化学习的自我监控、增加形成性评估等提升学生投入度、维持课程可持续发展的方法。

关键词： 产出导向法、高职院校   学科核心素养   综合英语   实践研究  

摘要： 产出导向法为大学英语课堂教学的革新提供了活力,而该理论能否适应和提升高职英语课堂教学,亟待探索。以产出导向法的教学理念为灵感,以高职英语学科核心素养为指导,将该理论与实践相结合,呈现教学设计。通过课堂观察,问卷调查,了解实践效果。实践研究表明:产出导向法教学理念指导下的实践有一定的促学作用和育人价值,但需要教师激发学生自我提高的内驱力和认知动机推动学用一体;谨慎培养批判性思维品质促全人教育;坚持以学习为中心进行教材取舍与编排。

关键词： 综合英语   英语教学   思辨能力  

摘要： 传统的教育模式是以教师为核心,没有认识到学生才是课堂的教育主体,传统的模式已经不能满足现代高等英语的教育需求。本文结合实际高等英语教育状态,通过实际的分析提出了一些思辨能力的培养策略,以期能够为相关教育人员提供建议。