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关键词： 表现性评价   高阶思维   反思总结   分析化学   行为能力   化学思维   高水平思维   化学学科  

摘要： 一、表现性评价对化学高阶思维发展与评价的适切性分析化学高阶思维是指学生在面对复杂或具有挑战性的化学问题时,能从多种化学视角认识和分析问题,应用化学思维形成问题解决思路,进而加深对化学学科知识的理解与应用,发展批评创造、分析评价、反思总结等较高层次能力的、具有化学学科学习特征的高水平思维能力。化学高阶思维的测量更多的是通过学生在学习活动中外显出的思维方式、行为能力等方面进行测评。

关键词： 分析化学   离子色谱   络合掩蔽   梯度淋洗  

摘要： 建立了络合掩蔽-离子色谱法,测定氯亚钯酸(H_(2)PdCl_(4))溶液中的硝酸根含量。用乙二胺(en)将阴离子[PdCl_(4)]^(2-)转化为[Pd(en)_(2)]^(2+)阳离子,用银柱除氯,避免大量氯离子拖尾影响阴离子的测定。采用高容量阴离子色谱柱,以5-15-35-5 mmol/L KOH在线梯度淋洗,抑制电导检测氯亚钯酸中的硝酸根含量。结果表明,常见阴离子对测定结果无干扰,方法在0.05~4.0μg/mL浓度范围内有良好的线性关系,相对标准偏差为0.8%~3.4%,加标回收率为93%~110%,满足产品质量检测要求。

关键词： SPOC   翻转课堂   无机及分析化学   实验教学  

摘要： 《无机及分析化学实验》课是学生学习化学实验的基本理论知识和基本操作技能的重要课程。在教育信息化和建设高水平应用型本科高校的背景下,要在不断减少课堂课时的同时提高学生的实践动手能力,迫切需要改革当前的实践教学模式。本文基于异步SPOC教学平台对我校海洋科学专业大一级新生开展《无机及分析化学实验》课程翻转课堂教学,展示了基于SPOC+翻转课堂的教学设计、教学过程和教学评价。通过引入“SPOC+翻转课堂”的教学模式,充分利用课内课外两个课堂,线上线下两个平台,有效化解了课时不断减少要求不断提高的矛盾,真正做到提高学生的理论知识水平和实践动手能力。但对于学习自主性不强的个别学生,课堂参与度仍然有待于提升,提示我们需要进一步分析原因,完善SPOC+翻转课堂教学改革,以期更好地支撑高水平应用型大学人才培养方案。

关键词： 高等教育   课程思政   分析化学   科学研究  

摘要： 关于大学分析化学中落实“课程思政”教学改革,通过深入挖掘课程中的思政要素,思考教学改革的方法,构建“课程思政”教学改革体系。认识分析化学中落实“课程思政”教学改革的意义,探析分析化学中落实“课程思政”教学改革的方法,确定分析化学中落实“课程思政”教学改革的对策,包括提升教师政治素养、融合基础概论内容、结合科学研究规律、重视发挥实验作用等,有效实现立德树人。

关键词： 药物研发   分析化学   色谱   光谱  

摘要： 基于对生物过程和基础化学更好的理解,以及高通量实验技术的进步和高性能计算资源的可用性,药物研发现已演变成一个更加科学和合理的过程。药物研发目前处于药物被设计而不是被发现的阶段。分析化学在药物的发现、开发和制造中发挥着重要的作用。方法开发是证明一种分析技术可用于测量特定复方制剂中活性药物成分浓度的过程,并且分析化学对其发展至关重要。分析方法的发展使人们能够对药物制剂的效力进行精确和可靠的测定。基于此,重点介绍了药物的发展过程以及已应用于药物分析的分析方法 ,包括色谱、光谱、电化学技术等。

关键词： OBE理念   学科竞赛   分析化学  

摘要： 分析化学是化学相关专业中特别注重培养实践能力的核心课程。结合近年来组织学生参加分析化学相关学科竞赛的实践,基于强调以“成果产出”为导向的OBE理念,以学科竞赛引导分析化学课程改革。通过重新构建分析化学理论和实验课程体系,将化学分析和仪器分析理论课程融合,构建以综合性实验为主的分析化学实验体系。本文也讨论将学科竞赛成绩纳入学生综合成绩评价,并用于评价分析化学课程改革成效。

关键词： 课程思政   混合式教学   教学设计   分析化学实训  

摘要： 在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。

关键词： 无机及分析化学   混合式教学   多教学方法   融合  

摘要： 要充分发挥混合式教学的优势,把传统教学方式的特点和网络化教学的优势结合起来,必须合理整合学生、教师、教学策略、学习环境等重要因素。以无机及分析化学课程教学为例,探索了将案例教学法、基于问题的教学方法(PBL)、任务驱动法等多种教学方式与混合式教学有效融合的过程,实现优势互补,体现了学生的主体地位,真正激发了学生课堂兴趣,培养了学生深度思维的能力和创新素质,更好地把素质教育落到实处。

关键词： 分析化学课程   虚拟实验   线上线下   教学模式  

摘要： 实验教学作为分析化学课程教学的重要组成部分,能够培养学生将分析理论知识运用到实践的应用能力。分析化学教学过程中如何更好实施实验教学,关系到学生创新能力的培养,应当引起每一位分析化学教师深思。将现代多媒体技术运用于实验教学中,建立虚拟化学实验室,并根据食药监管专业教学要求特点对实验内容进行整合优化,对教学方法进行改进,不仅节省了学校教学资源、丰富了实验内容,而且使学生对理论知识的理解更加透彻,激发了学生的创造能力,提高了分析化学实验课教学质量。

关键词： 分析化学   师范认证   改革模式  

摘要： 师范类专业认证是新时代教育改革的重要举措,作为化学专业核心课程之一,分析化学在培养目标中起到至关重要的作用。通过简要归纳现阶段分析化学在教学内容安排、授课模式等方面存在的问题,以学生为中心,社会需求为导向,紧紧围绕全面提高教育质量的主题,从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展八个方面进行教学模式改革,致力于培养具有强烈社会责任感、良好师德修养、深厚的人文与科学素养、先进的教育教学理念、扎实的化学专业知识、过硬的教育教学能力、富有改革创新意识的高素质专业化创新型教师队伍。