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关键词： 分析化学   课程思政   教学   实践  

摘要： 分析化学是化学及相关专业的必修核心课之一,其发展历史悠久,涉及学科众多,在工农业经济中有广泛的应用。开设分析化学课程的专业多,受众学生广泛。因此,在分析化学教学过程中融入贴切生动的思政教育,既实现了专业知识传授和能力培养,又可以很好地塑造学生的价值观,相互促进,相得益彰。

关键词： 分析化学实验   创新   整改方案  

摘要： 分析化学实验课程教学构建了“一个核心,三个策略”的课程教学创新体系。以创新教学理念为核心,整合教学内容,提出线上课前导学、翻转课堂的课中学习和反思式课后巩固到多元化实验考核的具体整改方案。相比传统实验教学模式,整改方案能提高教学质量,培养学生的科学思维和创新能力。

关键词： 分析化学实验   安全教育   探索  

摘要： 安全教育是分析化学实验教学开展和顺利进行的首要保障。根据分析化学实验的特点和教学经验,介绍了分析化学实验教学中对安全教育的探索与实践。在分析化学的实验前、实验中、实验后把实验安全教育教学渗透到分析化学实验教学各个过程,探索出适合我校的科学分析化学实验安全教育体系,保障了教学的顺利进行。为培养合格化学人才提供了安全思想保障,为进一步完善高校化学实验室安全教育提供参考。

关键词： 分析化学   课程思政   案例   混合式教学  

摘要： 本文围绕“三位一体”的课程教学目标,重构优化教学内容,构建课程思政案例集,建设多元化的教学资源,采用线上线下混合式教学模式,运用翻转课堂、案例教学法、问题教学法、探究式教学法等教学法,让课堂“活”起来,增强学生学习主动性和课堂参与度,提高学生的学习效率。并将分析化学专业知识与课程思政案例深入融合,使思政教育内容自然渗透并融入课堂教学中,实现知识传授、能力培养与素养培养的有机统一。

关键词： 分析化学   含能材料   逸出气体分析   质谱定量   等效特征图谱法  

摘要： 针对含能材料反应过程多组分气体的同时快速释放特点,利用质谱的连续实时、全组分扫描的检测方式,详细阐述了其采样传输、图谱解析、定量分析等方面存在的技术难题,分析不同质谱采样接口的可靠性与失真机理、反应过程与质谱电离同步耦合作用下的图谱重叠、多组分气体质谱定量等难点。选取3类代表性反应过程具体阐述了锅炉结渣物的逸出气体冷凝结晶二次反应、CaS气化反应过程质谱信号非线性解析及典型含能材料Fx逸出气体质谱定量解析。结果表明,利用质谱定量分析方法———等效特征图谱法(Equivalent characteristic spectrum analysis)ECSA?,实现了对采样失真的判断与多组分气体质量变化率的精准解析,通过解析后的多组分质量变化连续动态信息,基于物料、组分、元素质量平衡,实现对多重反应过程的精准辨识。

关键词： 分析化学   课时缩减   问题导向法   主观能动性  

摘要： 《分析化学》是各高等院校环境科学与工程专业的基础课之一.近些年,国家对高等教育在战略、制度以及模式等方面都做出了重大调整,各高校削减了学生课时总量,《分析化学》课程课时总量也大大减少.文章提出通过问题导向式教学、突出重点章节,最大限度发挥学生学习主体的主观能动性,确保在新教改形势下厚基础、宽口径的人才培养目标的达成.

关键词： OBE   无机及分析化学   课程建设  

摘要： 为完善能源化学工程专业应用型人才培养模式,学校要将OBE教育理念应用于该专业的基础课程"无机及分析化学"的建设中,通过完善该专业的教学目标,优化其教学内容,并对其教学方法进行改革.笔者构建出可不断进行改进的课程评价体系,将OBE教学理念融入"无机及分析化学"课程中.这一举措可为培养能够服务于新疆社会经济发展的应用型人才奠定基础.

关键词： 分析化学   教学团队   青年教师   应用型高校  

摘要： 本文从师资队伍建设、青年教师培养、教学团队建设计划、教学团队已取得的成果等方面详细地论述了分析化学教学创新团队建设与实践,以进一步促进教师专业能力的全面发展,构建梯队合理、多元化、高水平的教师队伍。并力争建设成为政治坚定、师德高尚、创新协作、乐教善教、业务精湛的分析化学创新教学团队。

关键词： 新冠疫情   分析化学   药学专业   教学方法  

摘要： 分析化学是药学各相关专业的一门专业基础课,需要为学生后面学习药物分析、药物化学等专业课以及考研、就业等奠下牢固的基石。受新冠疫情影响,我校2019级药学相关专业学生的有机化学等基础课程采用了线上教学方式,当疫情形势好转后这些学生已返校。本学期面向这些学生的分析化学线下教学遇到了新问题,这里就遇到的问题及分析化学教学方法进行探讨和反思,希望对今后的教学工作有所帮助。

关键词： OBE理念   环境分析化学   课程思政   教学改革   实践  

摘要： 基于OBE理念,立足理论与实践相结合的思想,进行了课程思政教学模式的改革,并以《环境分析化学》课程为例进行了实践.通过明确思政教学目标、合理设计课程思政内容、改革课程思政教学方法、进行可量化的课程思政教学成果评估,实现了课程思政与课程内容有效融合和持续改进.通过改革与实践,培养了学生的生态文明价值观、环保意识和团队合作能力,达到课程思政教学目标与效果,为应用化学类课程思政改革提供了有益参考.