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关键词： 分析化学   催化剂残留   聚乙烯   微量金属元素   电感耦合等离子体发射光谱法  

摘要： 采用电感耦合等离子体发射光谱法(ICP-OES)定量测定聚乙烯中残留金属元素Al、Ti、Zn、Mg、Ca、Cr和Fe的含量。结果表明,各元素标准曲线的线性相关系数为0.9991~0.9999,检出限为(0.019~0.145)mg·L^(-1),回收率为98.33%~101.53%,相对标准偏差(RSD)为0.67%~1.43%,重复性考察中RSD为1.08%~2.96%。ICP-OES法可快速定量测定聚乙烯中残留金属元素的含量,具有检测速度快、操作简单、重复性好和准确度高等特点。

关键词： 思政教育   学科交叉   绿色化学  

摘要： 《无机化学实验》与《分析化学实验》作为化学实验最基础的两门实验课程,其地位不言而喻。然而随着社会飞速发展,两大基础实验学科存在滞后性。在《无机化学实验》与《分析化学实验》的课程特点基础上,结合新农科背景下化学学科理念,分析我院化学专业实验课程存在的问题,在课程思政、学科交叉、课程模式、教材排版和优化考核方式等方面对两大实验课程进行探讨和改革,旨在努力构建新时代中国特色涉农学科体系,培养新时代创新型人才。

关键词： 分析化学实验   线上线下   教学改革  

摘要： 互联网技术蓬勃发展和网上教学资源日益丰富;另一方面,天津理工大学分析化学实验课程教学存在班级多,实验室场地少,实验课时少,教师指导学生时间有限等问题,使得师生都不能很好地系统完成分析化学实验教与学的过程。针对分析化学实验课程教学现状,开展线上线下混合式教学。整个教学过程通过学生线上自学和线下实验操作训练完成。线上线下教学模式不仅解决了实验课程学时紧张、场地有限的问题,而且充分发挥学生的自主学习能力,有效提高分析化学实验教学效果。

关键词： 6S管理   高职院校   分析化学   实验室   应用  

摘要： 高职教育是高等教育的重要组成部分,为我国社会经济发展培养需要的人才。和本科教育不同,高职教育旨在为生产、管理、建设、服务等领域培养需要的专业人才,确保人才素质过硬。对此,在高职教育实践中,需要学生掌握有效的知识技能,还强调要培养学生的良好素养。本文从6S管理理论出发,研究高职院校分析化学实验室中如何有效应用6S管理模式,为高职专业人才的管理理念创新和综合素质提升提供一些思路和参考。

关键词： 无机及分析化学   课程思政   纺织工程   考核评价机制  

摘要： 课程思政是高校教育工作的重要任务,无机及分析化学课程是纺织工程一年级新生专业基础课程,其对高校学生的知识积累和思想建设至关重要。文章对当前无机及分析化学课程实施思政教学存在的问题进行了分析,指出提升任课教师课程思政的能力与素养,构建课程思政案例库,完善课程思政考核评价机制可有效提升无机及分析化学课程中开展课程思政的效果。以供参考。

关键词： 无机及分析化学   教学改革   教学实践   育人   课程思政  

摘要： 无机及分析化学是化工制药类大学一年级的必修基础课,将思政元素融入该课程教学,受众面广,学生可塑性强。无机及分析化学作为专业基础课,知识具有普适性和概括性,理论内容抽象,但更能揭示学科基本规律。以无机及分析化学课程为例,立足化工类专业特点,结合本校化学工程与工艺专业认证要求,探讨融入课程思政的混合式教学,实现了价值引领和对专业学习的促进效果。

关键词： 分析化学   教学   科学家精神   环境类专业  

摘要： 科学家精神是从事科技工作的人们在科学实践中形成的宝贵精神财富,在分析化学课程中融入科学家精神对分析化学课程改革具有推动作用。针对分析化学教学过程中存在课程内容枯燥以及课本内容和实际生活联系不紧密的问题,提出在分析化学导论课上进行巧妙的教学设计,向学生解答环境类专业学习分析化学的必要性,介绍分析化学在国民经济建设中的作用,并融入科学家精神教育,达到提高学生学习课程兴趣和提高思想觉悟的效果。

关键词： 无机及分析化学   教学改革   线上教学  

摘要： 伴随着各项辅助教学手段的出现,随着时代发展,高校教学发生着深刻的变化,同时,对于教学内容及效果也提出了更高的要求。教育的核心是对人的培养和育才,高校通过授课的方式达到育人的目的。探讨了在新背景、新要求下,教师应作出积极调整以配合对育人、育才的要求。让学生更好的融入课堂,提升主动学习的动力,从而真正的达到培养出综合素质过硬的优秀人才。

关键词： 无机及分析化学   教学改革   绪论课   实验教学   教学质量  

摘要： 无机及分析化学是无机化学与分析化学两门课程的进一步整合,是高校理工科相关专业开设的一门必修基础课程,发挥着承前启后的关键作用,其教学质量将直接关系到学生对于后续相关课程的学习效果。但是审视当前无机及分析化学课程开展现状,仍存在课程重要性受到忽视、教学内容编排不合理、教学方式相对单一、学时分配少和评价机制不够完善等一系列问题,亟待通过优化课程设计、重组教学内容、活用教学方法、完善考核方式和搭建课后体系等举措,深入推进无机及分析化学教学改革,切实提高教学质量,更好地满足新时期大学生发展所需。

关键词： 分析化学实验   仪器分析实验   一流本科课程   课程建设  

摘要： 分析化学是化学的四大基础课程之一,通常包含化学分析和仪器分析两门课程。我校自1983年建系以来即面向化学类专业开设了与理论课程向对应的分析化学(含仪器分析)实验课程。面向目前我校的化学和应用化学专业的学生,我们以精选教学内容、设计渐进式课程和采用多维度教学模式为主要改革方向,建设分析化学(含仪器分析)实验一流本科课程。