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关键词： 无机与分析化学   教学改革   课程体系  

摘要： 《无机与分析化学》是材料化学类学生必修的基础课程。该课程内容较为繁多且学时有限,但其重要性常常被忽视。特别是在大学一年级学生处于自主学习转变期,在实际教学过程中教师面临着极大的难度。为了帮助学生更好地学习该课程,基于此,文章结合材料化学专业的要求,从教学实例出发,探讨《无机与分析化学》课程改革措施。

关键词： 分析化学   开放性   实用性   改革  

摘要： 分析化学是化工相关专业的重要课程之一,是理论与实践相结合的一门课程,在人才培养体系中发挥着至关重要的作用。为探索分析化学课程建设有效途径,适应应用型理工专业“新工科”建设提出的“创新型、跨学科视野和强实践能力”人才培养新要求,探讨了分析化学课程教学改革。充分运用教育信息化时代新的研究理论和技术手段,重组和变革课堂教学生态关系、结构要素和过程场景等课堂基因,建立了一套特色鲜明的多元开放式课程教学体系。

关键词： 无机及分析化学   现代教育技术   多媒体   网络资源  

摘要： 随着科学技术的飞速发展,化学教育的教学方式也在不断变革。文章围绕无机及分析化学课程展开讨论,探讨了现代教育技术在课程教改中的应用。首先,我们将介绍现代教育技术在化学教育中的应用现状和趋势。其次,我们将分析传统教学模式存在的问题,并提出采用现代教育技术的教学改革方案。最后,我们将探讨如何评价教学改革的效果,并对未来的教育教学工作提出一些建议。

关键词： 分析化学实验   STEM教育理念   教学改革   线上线下  

摘要： 文章对分析化学实验传统单一线下教学面临的主要问题进行了分析,并提出了将STEM教育理念融入分析化学实验教学的改革措施。课题组精选和创作了丰富且较为全面的分析化学实验线上可视化教学资料,开展了线上线下混合式教学改革,建立了较为全面的过程性考核体系。该教学模式的实施结果表明,其大大提高了教师教、学生学的效率,增强了教学效果,可为其他高校开展分析化学实验教学改革及其他实验课程的教学改革提供借鉴。

关键词： 分析化学   配位滴定   建构主义   问题驱动教学法  

摘要： 以配位滴定的理论与实验教学为例,基于问题驱动教学法(PBL)教学法,探讨理论与实践相融合的教学策略,培养学生的核心学习能力。

关键词： 无机及分析化学   双语教学   教学改革  

摘要： “无机及分析化学”是化学化工及相关专业的第一门重要的专业基础课程,对于学生学习后续课程及解决科学技术问题如催化剂的制备及催化原理分析、能源电池相关问题、环境问题等,具有重要支撑作用。针对以学生为主体的教育理念,为契合国际化人才培养的需求,结合兰州理工大学学情特点,设计并实践了个性化“无机及分析化学”双语教学方案,旨在增加学生的自信心和学习热情,为祖国培养具有家国情怀、科学创新品质的合格人才。

关键词： 超星平台   混合式教学   分析化学实验   课程考核   改革  

摘要： 分析了传统教学模式中“分析化学实验”课程考核机制存在的问题,并将基于超星平台的混合式教学模式应用于“分析化学实验”课程中,提出针对课程考核评价模式的改革方案。改革后的教学模式较大程度提高了学生的学习兴趣、课程参与度及教师教学质量,教学效果显著提升。

关键词： 分析化学   混合式教学   吸光光度法  

摘要： 分析化学是本科院校理工科专业学生的专业基础课,其教学质量直接影响后续专业课程的开展和人才的培养。传统课程存在衔接不完善、育人不全面等问题,近年来本课题组逐步开展基于混合式教学模式的探索与实践,构建切实发挥衔接和育人功能的化学课程体系。文章选取“吸光光度法原理”作为混合式教学设计案例,从教学设计、教学过程、教学反思三方面进行详细阐述。

关键词： 虚拟教研室   分析化学   教学研讨  

摘要： 提出分析化学课程虚拟教研室建设的总体思路。依托“分析化学课程”虚拟教研室,广泛开展课程思政建设相关教学研究交流活动,建立“线上分析化学课程群”,跨校协作打造国家精品“分析化学”教学资源库,探索突破时空限制、“线上+线下”结合的教师教研模式、丰富教研活动,形成优质教学资源的共建共享,组织开展常态化“分析化学课程”虚拟教研室内教师培训。旨在打造中部、东部、西部、东北地区高校教师分析化学课程共建共享平台,构建“分析化学课程”高校教学学术共同体。

关键词： 问题导向学习法   分析化学实验教学   教学改革  

摘要： 分析化学实验是一门兼具理论性、实践性和应用性的课程,主要训练学生规范操作并培养学生运用分析化学理论知识解决实际问题的能力。目前普遍存在着分析化学实验课程教学与理论教学严重脱节的问题,学生习惯“照方抓药”。本文将问题导向学习法应用于分析化学实验教学,通过改进教学模式、完善课程内容和优化考核方式开展教学改革,促进实验与理论教学的有效融合,充分调动学生的学习自主性,培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力,有效提高实验课的教学效果。