教学课程资源库 更多>>

关键词： 拉曼光谱仪   色散系统   光栅   片上集成   分析化学  

摘要： 拉曼光谱仪是一种用于记录和分析拉曼散射光谱的仪器。它由激励光源、样品舱、滤波器、色散系统、探测器和信号处理模块等多个组件组成。根据原理的不同,主要分为光栅分光式拉曼光谱仪和傅里叶变换拉曼光谱仪。随着科学技术的不断进步,拉曼光谱仪的性能和功能不断提升。便携式拉曼光谱仪具有小型化、便携性和实时分析的特点,适用于野外和实地应用。片上拉曼光谱仪利用微纳加工技术,将光学元件集成在芯片上,实现了更小型化和高度集成的设备。拉曼光谱仪在化学成分分析、环境监测、食品检测等领域有着广泛的应用。本文简要介绍了拉曼散射原理和发展历程,以及常见拉曼光谱仪的主要组成部分和典型应用场景。

关键词： 分析化学   氧化   共沉淀   ICP-AES   复杂物料   铱  

摘要： 在铱复杂物料测定中，容易受到钯、铑、钌、铁、镍等共存元素的干扰。通过对样品分解温度、氯酸钠氧化铱及碲共沉淀分离条件、共存元素的干扰及消除、样品加标回收率、方法精确度和方法准确度进行研究，建立了电感耦合等离子体原子发射光谱(ICP-AES)法测定铱复杂物料中的铱量的方法。结果表明，0.10～0.50 g样品与5 g过氧化钠混匀，于马弗炉中750℃熔融30 min，冷却后用水浸出，30%盐酸酸化，加氯酸钠溶液将低价态铱氧化至+4价，用碲共沉淀法分离铱，ICP-AES法测定铱含量。测定液中共存的铂、钯、铑、钌对224.268 nm铱谱线无干扰，铜对224.268 nm铱谱线有干扰，故测定含铜样品选择237.277 nm铱谱线为分析线。方法应用于检测0.5%～50%铱量的样品，样品加标回收率98.4%～101%，相对标准偏差(RSD,n=9)为0.40%～1.4%。与国标方法比对，分析结果相对偏差<1%。氧化钠碱熔分解样品、氯酸钠溶液氧化、碲-氯化亚锡共沉淀分离铱，ICP-AES法测定铱复杂物料中铱量的方法快速、准确。

关键词： 混合式教学   分析化学   实验教学  

摘要： 本文结合目前高职院校的分析化学教学实际,分析探讨了针对分析化学实验教学方式的改进和考核评价体系的完善的途径,以达到提高教学质量和学生学习效果的目的。通过探索混合式教学模式在分析化学实验教学中的应用,激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。对改进教学模式、完善考核体系进行了探索,旨在提高实验教学质量,提升学生的实验操作能力。

关键词： 课程思政   应用技术型   分析化学   绪论  

摘要： 分析化学C是制药工程、食品科学与工程、环境工程等专业的必修课,属于学科大类课,是一门基础性较强,同时具有一定专业性、前沿性的课程,使学生学会根据实际问题选择合适分析方法并具有解决问题的初步能力,为学生毕业后从事化学、化工相关领域提供分析方法和实验技能储备。在分析化学教学中,针对不同的教学内容,融入思政元素,实施多元素、多视角的课程思政教学,本文以分析化学绪论课程教学为实例,阐述如何将课程思政与理论教学进行融合,以期望在潜移默化中,引导学生树立正确的世界观、人生观及价值观,提高人才培养质量。

关键词： 分析化学实验   信息化   教学现状   教学改革  

摘要： 分析化学实验是药学专业重要的基础课程,具有较强的实践性和应用性。总结目前分析化学实验课教学现状,探索该实验课的教学改革,提出课前视频学习结合线下预习的方法,采用以问题为导向和实验操作相结合的教学模式,增加学生自主设计实验的参与度,并将思政元素融入教学中,建立科学合理的考评方法。通过教学改革,培养学生学习能力和创新思维,提高当代大学生综合能力。

关键词： 药学专业   无机及分析化学   教学改革  

摘要： 无机及分析化学课程一直以来是药学专业的基础课程,然而,传统的课程教学模式存在知识点散乱、学生参与度低、教学内容与实际应用脱节等问题。为解决此类问题,本研究旨在提出一套无机及分析化学课程教学改革策略,以提高学生的学习效果和实际应用能力,为药学专业的无机及分析化学课程教学改革提供参考。

关键词： 新医科   学科交叉融合   中药学专业   分析化学  

摘要： 构建契合新时代需求的新医科中药学专业课程体系,不断打破学科边界、实现多学科交叉融合,对适应“健康中国”和“一带一路”国家战略实施对人才的需求意义重大。分析化学课程是中药学专业一门必修专业基础课,本文从中药学专业分析化学教学现状出发,通过全面推进课程思政建设、增加前沿知识、更新课程内容、增加综合设计性实验、改进教学方法和教学手段以及革新多元评价体系等措施,实施以分析化学知识技能为核心,以多学科交叉融合为导向的分析化学教学改革策略。