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关键词： 有机化学   课程思政   教学改革  

摘要： 课程思政是思政元素与专业知识的有机融合,也是高校落实立德树人根本任务的重要手段之一。文章以课程思政建设为切入点,围绕提升有机化学课程思政育人效果,从建设课程思政素材库、突出课程思政特色、设计服务于专业课程教学的思政案例、改革课程思政育人模式四个方面开展课程思政建设和教学实践,并结合院校特色阐述了课程思政建设措施和人才培养成效。

关键词： 线上线下混合教学   药学专业   有机化学实验   学习参与度   实验操作能力   创新思维能力  

摘要： 探索线上线下混合教学模式在药学专业有机化学实验教学中的效果。通过建立视频资源库,引导学生进行课前课后互动等方式进行教学试点,充分整合教学内容和教学资源,创新教学评估方式,构建新型“线上预习-线下实验-线上复习与进阶”的混合式实验教学模式。线上线下混合教学模式能够有效提高学生的学习参与度、实验操作能力和创新思维能力。为药学专业有机化学实验教学带来了新的机遇和发展空间。

关键词： 有机化学   微通道式反应器   硝化反应   甲基化反应   1-甲基-2,4,5-三硝基咪唑   MTNI,2,4-MDNI  

摘要： 采用微通道式反应技术,分别以1-甲基-2,4-二硝基咪唑(2,4-MDNI)与硝硫混酸硝化反应、2,4,5-三硝基咪唑钾盐(2,4,5-TNIK)与硫酸二甲酯(DMS)甲基化反应,合成了1-甲基-2,4,5-三硝基咪唑(MTNI);采用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、核磁共振光谱(NMR)、元素分析(EA)、熔点等表征了其结构。结果表明,采用微通道反应技术,基于2,4-MDNI硝化工艺的最优条件为:2,4-MDNI和发烟硝酸摩尔比为2∶3、发烟硝酸和20%发烟硫酸体积比为1∶2、在微通道反应器中停留时间为12min、反应器中反应液温度为75℃,得率和纯度分别为78.1%和99.2%。基于2,4,5-TNIK甲基化工艺的最优条件为:2,4,5-TNIK、DMS和K2CO3摩尔比为1∶2∶2、在微通道反应器中停留时间为20min、反应温度为70℃,得率和纯度分别为71.3%和99.4%。由此可得,微通道式反应工艺与常规釜式反应工艺相比,具有反应时间短、硝化试剂用量少、反应温度略有降低、得率略有提高的优点。

关键词： 有机化学   课程思政   思政教育元素   教学设计  

摘要： 为激发学生的学习兴趣,使学生成长为具有正确的人生观和价值观、高度的职业素养、创新精神和家国情怀的栋梁之才,亟待构建多维思政教育模式。该论文基于政治认同、科学精神、职业素养、环保理念、健全人格等模块,统筹挖掘、梳理、归纳有机化学(1)所蕴含的思政教育元素,通过融入方式和途径两方面来解决课程思政教学实践中“表面化”“硬融入”的突出问题,并以“酚”的化学性质为例,严格优化内容,精准设计教案,将“绿色可持续发展理论”“矛盾的对立统一”“透过现象看本质”“团队协作精神”等思政元素与载体无缝对接,循序渐进地引导学生总结反应规律,潜移默化地培养学生分析、推导、总结、应用的能力,力图实现润物细无声般的“教书”+“育人”同步同向而行。

关键词： 高考化学   备考建议   有机推断题   反应类型   知识的掌握   有机化学   命题特点   综合性强  

摘要： 有机推断题是历年高考有机化学相关知识考查的重要载体,综合性强,对考生推理判断能力的要求高.试题不仅能考查考生对有机化合物的命名及表示方法、官能团的名称及性质、反应类型的判断、同分异构体数目的推算及书写、有机合成中的物质判断等知识的掌握程度.

关键词： 成环反应   反应机理   分离  

摘要： 为了深入理解有机化学中关键成环反应机制、优化反应条件及逆合成分析在合成路径设计中的应用,本研究采用了实验和理论相结合方法。以Diels-Alder反应、Mizoroki-Heck反应、环加成反应为例,分析了成环反应的实施步骤、产物的分离与纯化技术及产物结构鉴定技术。结果表明,精确控制实验条件可提高成环反应的产率,逆合成分析应用为合成路径优化提供了实践指导,研究发现为有机化学领域提供了新视角。

关键词： 有机化学实验   虚拟仿真   教学改革   移动端  

摘要： 有机化学实验在培养学生的创新能力和应用实践方面具有重要作用。以药学类专业学生为研究对象,通过问卷的方式对有机化学虚拟仿真实验的应用成果进行了深度剖析,发现引入虚拟仿真实验能有效提高学生的学习主动性、应用能力和创新能力,为有机化学的教学改革和研究提供有价值的参考依据,为应用型本科建设奠定基础。

关键词： 有机化学实验   实验教育   安全教育   规范教育  

摘要： 有机化学实验课是师范院校化学专业的重要基础课程之一,且与其它专业的专业课程衔接紧密。该课程不仅能实现有机化学理论与实际应用相结合,同时培养学生的科研素养以及实践能力。然而,有机化学实验在某种程度上也是一门危险的课程。因此,从安全理论教育考核和规范操作这两方面对学生进行全面的安全教育,既可强化学生的安全防范意识,实现有机化学实验安全、规范地完成,同时为学生在今后的化学实验教学打下夯实的基础。

关键词： 课程标准   高中化学教科书   一致性   化学学科核心素养  

摘要： 利用本土化SEC一致性分析工具,分别从内容主题、认知水平、核心素养、素养水平等4个层面研究人教版和鲁科版高中化学教科书习题与课程标准“有机化学基础”模块的匹配程度,发现2版教科书习题与课程标准存在可接受水平内的一致性,但不具备统计学意义上的一致性,研究结果对教科书习题的修订与使用具有启示作用。

关键词： 天津南开大学   元素有机化学   招远   三唑锡   杀螨剂   有效成分含量   合成工艺   检测指标  

摘要： 1987年,天津南开大学元素有机化学研究所及南开大学成功突破三唑锡合成工艺、加工剂型和各项性能检测指标等关键技术,发现和报导了三唑锡有效成分分解慢的原因及解决办法。这项重大理论研究发现是解决三唑锡制剂在不同条件下稳定三唑锡有效成分含量及药效的难点,具有重要实践意义。此后,又将三唑锡加工成多种剂型,以不同含量的样品进行了小试、中试,将优化选择后的最佳技术规程于1989年转让给招远三联化工厂。