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关键词： 医用有机化学   旋光异构   教学设计   问题导向  

摘要： 概述了医用有机化学课程中“旋光异构”的教学设计与思考。该章节涉及到的概念、专业术语较多,把立体分子表现在平面上较为抽象,造成学生理解困难。因此,在教学设计中紧密结合问题导向,以“反应停”案例为引导,通过提出问题、引出知识点、展开教学的方式将知识点串联起来,同时将模型演示和医学案例贯穿于整个教学中。问卷调查显示,85%以上的学生通过问题导向的教学方式能够提高学习兴趣,在有限的学时内掌握本章的基础理论和核心概念,达到教学目标。

关键词： 碳达峰   碳中和   有机化学实验   绿色化学   教学探究  

摘要： 实现“碳达峰”和“碳中和”已成为全球共识,绿色、低碳、环保日益成为各国发展战略的核心议题。通过介绍基于绿色化学理念的有机化学实验教学的意义,以及“双碳”目标下绿色化学理念融入有机化学实验教学的策略,将绿色环保意识和可持续发展理念渗透到实验教学中,积极加强学生环保意识和能力的培养。

关键词： 有机化学课程教学   高校   “互联网+”  

摘要： 文章首先分析了有机化学课程教学存在的问题,然后论述了“互联网+”时代高校有机化学课程教学改革,包括转变教学观念,重视“互联网+”模式;利用“互联网+”丰富教学内容;利用“互联网+”创新教学方法;等等。

关键词： 有机化学   推断题   命题策略   核心素养  

摘要： 高中化学有机推断题是高考中的常见题型.在分析高中化学有机推断题特点的基础上,结合推断题的命题策略,反拨教学,探索学生核心素养培养的实践路径,引导有机化学推断题的应用,使学生适应命题策略,逐步建立逻辑推理应用思维,培养全面思考、探索分析、逻辑推理的核心素养.

关键词： 学科本质   高中化学   有机化学   单元复习课   备考   概念构建   思路方法   结构化  

摘要： 《普通高中化学课程课标(2017版2020年修订)》指明了化学学科本质,即在微观层面上认识和创造物质,大单元复习课用大概念构建具有结构化的知识网络.在备考中应抓住化学学科本质,以“认识和创造有机物”为大概念统摄有机化学的复习大单元能够提升学生的学习成果.应通过研究课标、教材、高考评价回顾有机化学知识体系的学习建构过程,以大概念作为主线将已掌握的有机化学相关内容进行串联,深化“认识”有机物的方式、策略、形成“创造”有机物的方法、模型,充分发展学生对化学学科本质的认识素养,促进学生形成从化学视角认识有机化学的思路方法.

关键词： 混合式教学   中职   药剂专业   有机化学  

摘要： 探究混合式教学在中职药剂专业有机化学教学中的应用。方法 选取我校2021级中职药剂专业学习有机化学的学生100例平均分为两组,对照组:传统教学,观察组:混合式教学,对比两组教学效果。结果:总计发放调查问卷100份,结果显示大部分学生对混合式教学表示肯定;观察组的平时成绩、期末成绩、总成绩高于对照组,P<0.05。结论:中职药剂专业在有机化学教学中应用混合式教学模式干预后,学生对混合式教学结果表示肯定,且最终学生期末成绩得到一定提高,值得应用。

关键词： 化学实验   必备知识   高考试题   有机化学   有机实验   考查角度   选择题   实验设计  

摘要： 化学实验选择题是高考必考的题型之一,往往以元素化合物知识为载体,考查实验原理、操作、现象分析及评价.但分析近几年高考试题可以发现,化学实验选择题以有机化学知识为考查重点,涉及有机物的制备、除杂、实验设计分析与评判等,注重学科必备知识和关键能力等内容的考查.

关键词： 有机化学   课程思政   绪论  

摘要： 有机化学是药学专业的一门重要基础课程。将思政元素与有机化学课程相结合,使知识传授、能力培养和思想政治教育融为一体。绪论是有机化学课程中的第一课,对后续的有机化学课程的学习起着至关重要的作用。根据有机化学的课程特点,本文以有机化学绪论为例进行课程思政教学设计,通过深入挖掘绪论中的思政元素,并将其与专业知识有机融合,以此激发学生的学习兴趣,提高学生的思想政治素养,改善有机化学的教学效果。

关键词： 有机化学   化学工程与工艺   教学目标   课程思政   实践与探索  

摘要： 有机化学是化学工程与工艺本科专业一门重要的必修课,一流本科建设对课程教学提出了新的要求。从培养高素质化学工程相关专业技术人才定位出发,设置多维度的课程教学目标,深入贯彻OBE理念,充分挖掘课程思政元素,合理利用多种教学平台资源,建立科学的考核评价体系,充分调动学生自主学习的积极性,不断提升学生的综合能力。希望本课程的研究和探索对于国家一流专业和本科专业技术人才的培养有一定的借鉴意义。

关键词： 新教材   融合教学   电子效应   有机化学   结构化学  

摘要： 新课标的颁布和新教材的使用促进了结构化学和有机化学的融合教学,有利于深化"结构决定性质"的学科观念.通过对比新、旧教材中键的极性的相关内容,系统分析新教材中电子效应的教学逻辑,为新教材有机化学教学提供建议和参考.