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关键词： 有机化学   炔基化   天然产物   双功能试剂   生物活性分子   三氟甲基化   二烯烃   可见光  

摘要： 三氟甲基和炔基在天然产物和生物活性分子中广泛存在.如何在分子中同时引入三氟甲基和炔基一直是有机化学领域研究的热点.三氟甲基炔基砜类化合物是一类结构简单且高效的合成砌块,已被证明是同时将三氟甲基和炔基引入底物中最有效和最简单的双功能试剂之一.自1996年Fuchs^([1])首次报道三氟甲基炔基砜作为三氟甲基化炔基化试剂以来,化学家们已经开发了一系列三氟甲基化炔基化反应.

关键词： 有机化学   线上教学   教学模式  

摘要： 疫情期间,在教育部的“停课不停教,停课不停学”的号召下,河北农业大学理学院实施了学习通+腾讯会议+QQ的有机化学线上教学模式的探索和实践。通过课前准备—在线教学—课后归纳、总结与反思—成绩评定四个环节,实现了以学生为中心的线上教学模式,让学习过程变得更加有趣、立体、有效,取得了良好的教学效果。

关键词： 有机化学   有机合成反应   天然产物   药物合成   药物研发   合成物   现代医学   活性成分  

摘要： 随着现代医学的快速发展,药物合成研究已经成为了一个备受关注的领域。有机化学作为药物合成的基础,其发展和应用为药物研发提供了重要的工具和途径,加速了新药的发现和应用,为治疗治病提供了更多的选择。有机合成的发展最早可以追溯到19世纪末,当时的化学家门开始从天然产物当汇总提取活性成分,并尝试将这些天然产物进行合成。随着有机合成反应的不断发展和改进,越来越多的天然产物合成也具有了可行性,这些合成物可以用以药物的研究,为新药的发现铺平了道路。

关键词： 知识图谱   虚拟教研室   有机化学  

摘要： 依托有机化学课程虚拟教研室优质资源,建设钉钉平台的有机化学课程知识图谱。知识图谱包含由知识单元、知识点等“节点”的层级结构、通过“节点”间的“关系”形成的网状结构,将课程内容前后紧密的联系起来。通过融入虚拟教研室共建共享的教学资源,知识图谱可为有机化学课程的教学活动和人才培养提供全方位的支持。

关键词： 有机化学实验   线上线下   教学改革   应用型人才  

摘要： 在培养应用型人才的背景下,为加强学生的基本操作技能,提升学生的学习积极性和主动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,从构建“线上+线下”教学模式和细化完善考核评价两个方面着手对“有机化学实验”课进行教学改革,结果表明“线上+线下”的教学模式能充分调动学生的积极性,有效提升学生的预习效果,规范学生的实验操作,节约实验时间;此外,经过细化后的全新考核方案更加具有可操作性,考核更加公平公正,让学生认识到实验课程的重要性,为应用型人才培养提供一定的理论支撑。

关键词： 有机化学   四唑化合物   金属配合物   密度泛函理论   DFT   氧平衡  

摘要： 基于4种高氮四唑配体5,5′-联四唑(BTA)、5,5′-偶氮基联四唑(ABTA)、5,5′-肼基联四唑(HBTA)和5-硝基四唑-2N-羟基(NTO)和金属Cu、Ni和Co,构筑了3个系列少硝基且氧平衡接近于零的新型含能金属配合物:M(BTA)(NTO)_(2)、M(ABTA)(NTO)_(2)和M(HBTA)(NTO)_(2);运用密度泛函理论(DFT)等方法预测了其结构与性能,并探究了金属和桥联基团对配合物结构和性能的影响规律。结果表明,Cu元素有利于提高配合物密度和降低配合物感度,Ni元素有利于提升配合物的生成热和能量;桥基-NH-NH-有利于提高配合物密度和降低配合物感度,而桥基-N=N-有利于提高配合物的生成热和能量;所设计的9种配合物的能量都与HMX相当或更优,且感度都明显低于HMX,均具有作为高能钝感化合物候选物的潜力。

关键词： TRIZ理论   创新创业   有机化学   教学方法改革  

摘要： 该论文将TRIZ理论+创新创业思维教学模式应用于《有机化学》课程改革设计中,对目前《有机化学》课程教学存在的普遍性问题进行归纳分析并做出调整,创新教育理念和方法,强调以“指导、服务、互动”为主要方面的创新教育思想,理论与实践教育“零距离”的创新教育理念,探索教师与学生互动教学的新模式。在实际教学过程中,坚持以学生为授课目标主体,教师主导课堂的学习模式,要鼓励学生培养独立思考和探索能力,使教学模式转向重视学生的学习过程和方法的现代教学模式。

关键词： 项目式学习   药物合成反应   有机化学   课程设计   顺式茉莉酮  

摘要： 项目式学习作为一种成熟的学习和教学方法,已被广泛运用于基础教育中,但在高等教育理科教学中的实践较少。本文尝试将项目式学习运用到了《药物合成反应》中的顺式茉莉酮逆合成分析的本科教学中,通过确定项目目标、设计项目方案、合作学习和解决问题、实施项目和评价成果五个步骤,帮助学生实现了知识技能和可迁移技能的同步发展。

关键词： 学科交叉   学科融合   案例教学   有机化学  

摘要： 通过引入具有学科交叉特色的案例,将有机化学这一传统基础课程融入学科交叉特色,使课程不仅具有“化学”的性质,更具“工、农”的特色。本文阐述了具有学科交叉特色的案例的构建及其在有机化学教学中的作用,并分析探讨了在实施过程中存在的问题,以期完善有机化学教学模式,提升有机化学提高教学质量,增强课程的专业实用性,力求满足当代对创新型人才能力培养的要求。

关键词： 课程思政   专业课程教学   教学压力   积极性和主动性   有机化学   环境科学与工程专业   课程学时   专业定位  

摘要： 随着我国“碳达峰、碳中和”战略目标的提出,社会对环境专业人才的数量和质量有了更高的需求,环境科学与工程专业的专业定位与人才培养目标也随之调整。在当前专业课程学时少、内容多、教学压力大的背景下,调动学生学习的积极性和主动性,改变学生缺乏学习兴趣和目标,建立学生学习的使命感和责任感,成为课程体系建设及改革中要解决的关键问题。