教学课程资源库 更多>>

关键词： 有机化学   熔铸炸药载体   3-硝基吡唑   3-NP   水热法   热重排   氮杂环化合物  

摘要： 为解决合成3-硝基吡唑(3-NP)时重排时间长、重排试剂毒性大、N-硝基吡唑(N-NP)易升华等问题,以N-硝基吡唑为原料,采用水热法以二甲苯作为重排溶剂制备了3-NP;并采用显微镜和红外光谱对其结构进行了表征。对水热法重排反应温度、反应时间、填充度等因素进行了优化。结果表明,该方法较佳反应条件为:反应温度180℃,保温时间3h,填充度为15%,对应理论压力为6.130MPa,此时3-NP得率为100%,产品纯度稳定在99%以上,该工艺所得产物无需进行后处理可直接使用;重排溶剂二甲苯在水热法中固液体积比(N-NP∶二甲苯)为1∶3时产品得率较高,大大节约了溶剂成本,重排试剂价格低、易得、毒性小,水热法有望替代传统合成3-NP工艺。

关键词： 高中化学   有机化学   教学策略  

摘要： 随着时代和科技的逐渐发展与进步,教育部门对于各个学科的教育教学提出了更高的要求,这就代表着各个阶段的教学要进行一定的改革和创新。对于高中阶段,学生需要学习多个科目的内容,理科学习包括物理、化学和生物等学科。在高中化学的学习过程中,化学可以共分为两类,分别是有机化学和无机化学,有机化学成为普通高中化学学习的一个重要组成部分,也是制约学生学习成绩的关键因素。许多学生在学习有机化学的过程中,会认为有机化学的学习比无机化学更加困难,在掌握和应用过程中也会遇到许多问题,这就需要教师在教学过程中重视有机化学讲解的问题所在,并且采取有效的策略帮助学生有效地掌握有机化学的知识点。基于此,文章首先分析了高中化学教学的现状,也对高中有机化学的教学难点进行了分析,最后又探讨了在高中化学中进行有机化学教学的有效策略。

关键词： “N-Two-N”模式   CDIO-BOPPPS协同教学   立德树人   教学方法   有机化学  

摘要： 基于立德树人的核心目标,探索了本科有机化学教学的新思路,从提高教师引导作用、提升学生自主学习能力、优化评价考核方式等方面进行了探索与研究。本研究以CDIO-BOPPPS协同教学模式为指导思想,引入CDIO理念创新教学设计构思,借鉴BOPPPS模式改革教学过程,结合多种教学法和多种评价方式,构建一个“N-Two-N”一体化的课堂教学体系。本文阐述了“N-Two-N”一体化模式的落实过程以及该教学模式的优点和取得的成效。

关键词： 有机化学   超高温耐热含能材料   耐热炸药   DATC   热稳定性   爆轰性能   相容性  

摘要： 以3,6-双(3,5-二甲基吡唑基)-1,2,4,5-四嗪为起始原料,经取代、热解、环化等过程合成了一种超高温耐热含能材料双1,2,4-三唑并[1,5-b;5′,1′-f]-1,2,4,5-四嗪-2,7-二胺(DATC),并经红外光谱、核磁共振光谱、高分辨质谱以及元素分析等进行了结构表征;探讨了3,6-双(1-氢-1,2,3,4-四唑-5-氨基)-1,2,4,5-四嗪(BTATz)热解环化反应机理,开展了热解环化工艺优化研究,初步获得了最佳工艺参数;采用SEM表征了DATC形貌;采用DSC和TGA表征了DATC的热性能;基于密度泛函理论预估了DATC的物化性能与爆轰性能;采用落锤仪和BAM摩擦仪测试了DATC的撞击感度和摩擦感度。结果表明,DATC的理论密度为1.827g/cm^(3)、生成焓为+666.37kJ/mol、热分解峰温为477.9℃(DSC,10℃/min)、理论爆速为7.80km/s、理论爆压为27.3GPa,其撞击感度IS>100J、摩擦感度FS>360N,与RDX、HMX、CL-20、4,8-二(2,4,6-三硝基苯基)双呋咱并吡嗪(TNBP)和PYX等相容性良好。

关键词： 有机化学   互联网+   混合式   教学改革  

摘要： 随着信息技术的迅猛发展,教育教学理念的不断更新,研究者认为充分运用网络资源的优势,探索“互联网+”有机化学教学改革,有利于提升学生的学习效果,提高有机化学课程的教学质量。在人类的教育史上,得益于语言、文字、学习载体的出现及演变,教育教学技术从以苏格拉底为代表的口传时代演变到今天的“互联网+”时代,教学媒体发生了巨大的变化,但是教学方式的变化步履相对缓慢一些。文章主要从教学理念、教学模式、教学内容、考核方式四个方面对有机化学课程的教学改革进行探索和研究。

关键词： 手模型   有机化学   立体化学   构型判断  

摘要： 介绍了手模型在有机分子构象表示和构型判断方面的应用。在构象表示方面,采用手模型表示环己烷构象,能够快速掌握环己烷稳定构象的结构特征。在构型判断方面,提出了“右手定则”,可快速判断手性分子透视式和Fischer投影式的R/S构型。对手模型辅助判断Diels-Alder反应等顺式加成反应产物构型进行了详细讨论;并提出了判断电环化反应及其逆反应产物构型的“双手旋转定则”。

关键词： 利巴韦林   有机合成   实验教学   OBE  

摘要： 将新冠病毒典型治疗药物利巴韦林的制备引入到大学有机化学实验教学中,以三氮唑羧酸甲酯与四乙酰核糖为原料两步合成目标产物利巴韦林,并对中间产物及目标产物进行了结构表征。所用试剂的安全,所需设备简单,反应条件温和,可行性高,每组成本低,总时长短,满足有机基础实验教学开展条件。该设计突破了本科实验教学设计过于基础的短板,有助于提高学生对化学学科的探索性思维能力,夯实了化学类人才的培养质量。

关键词： 课程思政   有机化学   案例设计  

摘要： 把课程思政融入有机化学专业课程教学,对有效落实“立德树人”育人目的有着非常重要的意义。本文以“酚”的教学为例,科学挖掘思政元素并设计融入教学内容,构建了以“酚”的知识为主体,以酚的发展史、酚类等各类消毒剂在新型冠状病毒流行期间的作用、酚的结构和性质、酚醛树脂的合成等人文素材为主体的“酚”的教学体系。教学中引入思政元素,有利于提升学生的思想道德与价值取向,培养良好的科学素养和爱国敬业的情怀,树立医药人员的自身使命感和责任担当。

关键词： 有机化学   中国近代史   爱国主义   思政案例  

摘要： 《中国近代史》是爱国主义教育的生动教材。本文利用有机化学和中国近代史两门学科发展的共时性,将著名历史事件与有机化学知识相关联,以炸药、医药、染料为三条主线,提炼思政案例。以“酚”一课为例,将挖掘的思政案例与具体知识点相结合,进行了课程设计,以期为有机化学课程思政提供参考。

关键词： 生物有机化学   教学理念   思政元素  

摘要： “生物有机化学”是生物化学与有机化学交叉的一门新学科,是化学生物学专业的重要基础课程,主要研究如何应用有机化学理论与方法来研究和解释生命现象的本质。传统的“灌输式”教学方法,难以满足将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应的要求,寻求教学理念的改变势在必行。因此,在课程教学中将通过结合专业课程适时适当融入思想政治元素,培养具有较高的专业素养、道德修养、家国情怀和使命担当的全方位人才。