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关键词： 有机化学实验   教学内容   教学改革   人才培养  

摘要： 作为高等学校公共基础课,有机化学实验因教学资源不足,普遍存在教学内容千篇一律、与专业特色契合度低等问题,导致学生学习动力不足。本文结合西南林业大学实际,尝试将具有植物资源培养、开发、利用的相关专业组成林学专业群,并针对该专业群,构建了以天然产物提取、分离、纯化、鉴定为主线的有机化学实验教学体系。学生期末考试表现及问卷调查结果表明,新教学体系对提升学生学习兴趣、改善学生培养质量具有显著的推进作用,同时也为在教学体系中融入农林特质提供了思路。

关键词： 有机化学   教学设计   拓扑结构  

摘要： 本文针对目前本科化学化工等相关专业学生在《有机化学》学习过程中存在的一些问题,注重课程的逻辑性和知识的系统性,提出了“苹果树”型拓扑结构的《有机化学》课程教学设计,采用分析和对比结构的教学方法,理论与实践有机结合,课程思政无声融入。这种创新的教学设计,教师作为引导者出现,激发学生兴趣,引导学生思考,提高学生分析和解决实际问题的能力,使学生真正成为教学的主体。

关键词： 课程思政   药学有机化学   思政元素   教学模式  

摘要： 在有机化学教学中,教学团队从思政元素挖掘、多样化教学模式、思政反馈和评价等多方面入手,围绕立德树人目标,进行一系列创新性探索,以培养德才兼备的新时代医药人才。

关键词： 有机化学   线上开放课程   线上线下混合式教学   任务驱动教学  

摘要： 结合高职院校药学专业特点,借助有机化学线上课程平台,实现线上线下混合式教学,从而提高学生自主学习意识和归纳总结能力,为职业院校学生实现“终身学习”奠定基础。在线上学习的基础上,课上采用任务驱动的教学方法,使学生学会运用有机化学知识完成今后就业岗位中相关任务,在此过程中培养精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度,进而建立“有效、有用、有趣”的课堂,最终提升学生的职业素养。

关键词： 科教融合   有机硅化学   元素有机化学   化学化工学院   有机硅化合物   高层次人才   有机催化   化合物库  

摘要： 有机硅化学是元素有机化学的一个重要分支,开拓有机硅化合物在有机催化和绿色化学领域的应用将为有机硅化学学科注入新的活力。杭州师范大学材料与化学化工学院有机硅化学及材料技术教育部重点实验室徐利文教授团队基于有机硅化学及材料和催化合成方面深厚的积累,带领研究生及青年教师围绕不对称催化合成及有机硅化学、均相催化及有机硅新材料等方面开展系统性研究工作,聚焦有机硅化学及材料前沿,创制了以Ar-BINMOLs及其衍生配体和Xing-Phos为典型代表的四类新骨架手性膦配体,发展了多种多功能多活性中心催化活化新策略和多类复合型协同催化体系,成功高效构建了硅-碳键手性官能化新型化合物库。

关键词： 《有机化学》   中国化学会   有机化学   中国科学院院士   编辑室主任   科研成果   学术类   原始性  

摘要： 《有机化学》是一份由中国科学院上海有机化学研究所和中国化学会共同主办的集中反映有机化学界的最新科研成果、研究动态以及发展趋势的学术类刊物,主要刊登有机化学领域基础研究和应用基础研究的原始性研究成果,设有研究专题、综述与进展、研究通讯、研究论文、研究简报、亮点述评等栏目,接受中文、英文稿件.本刊由本刊由中国科学院院士丁奎岭院士任主编,邓亮研究员任编辑室主任.

关键词： 阿司匹林   课程思政   渐进式教学  

摘要： 以有机化学实验“阿司匹林的合成”为例,通过确定思政教学目标、挖掘思政元素、选择思政载体、开展思政实践活动、进行思政评价五个步骤,采取渐进式教学模式,探讨了有机化学实验课程融合思政教学的具体实施措施,并对实验课程思政的有效实施提出了几点建议与措施。

关键词： 中医药文化   有机化学课程   中药学专业   教学改革  

摘要： 本文深入挖掘有机化学课程中医药文化的切入点,探索基于中医药文化的教学改革框架与实践方式,将2021级和2022级两届中药学专业学生分别作为对照组和实验组,采用问卷调查法,了解学生在非文化培育和文化培育下学生认知及行为方式的不同。本次教学改革取得良好效果。

关键词： 有机化学   课程思政   范式   素养  

摘要： 有机化学是高校的一门基础课,它不仅为本科生提供核心知识和技能,同时也为其顺利走上科研和就业之路提供坚实的基础。以高校有机化学基础课程为例,探索“立德树人”总目标下“理念引领–铸牢素养–深挖案例–多元评价”的课程思政教育范式。多轮教学实践表明,该范式对提升学生思政素养具有有效性和可行性,并有望成为农林院校基础课程的思政新范式,在其他课程中推广。

关键词： 有机化学   混合式教学   教学案例   异构体   共轭体系  

摘要： 混合式教学模式在各级各类学校被广泛使用,现在已经是日常教学组织中的一种基本形式。混合式教学模式对教师掌握教学资料的广度深度提出了更高的要求。作者从各类文献资料中认真甄选,将恰当的有机化学结构理论教学案例补充到教学中,使“有机化学”课程教学质量得到有效保障。