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关键词： 元素地球化学   异常分布   勘查方法   砂岩型铀矿   皂火壕矿床  

摘要： 为研究探索盆地砂岩型铀矿地表元素对矿体或矿化指示能力,在鄂尔多斯盆地东北部皂火壕砂岩型铀矿床开展了地表土壤元素地球化学勘查示踪试验,该砂岩型铀矿找矿主要指示元素为Sc、Cu、Pb、Th、V、Cr、Zn、U、Ti、Fe、Nb、Zr和Hf等元素和La、Ce、Pr、Nd和Sm等稀土元素(REE)。指示元素在矿体不同地球化学分带对应的地表位置具有不同的分布特征,且在铀矿化位置上方存在较为明显的异常显示,异常衬度介于1.52~3.30之间。试验结果表明:土壤微量元素和稀土元素对隐伏砂岩型铀矿体具有指示作用,指示元素异常组合可用于盆地砂岩型铀矿找矿勘查。

关键词： 杭州亚运会   绿色化学   环境保护   中学化学教学  

摘要： 通过聚焦杭州亚运会,挖掘其中蕴含的丰富的绿色元素,如作为主火炬燃料的零碳甲醇,拥有自洁能力的“云之翼”等均体现着“绿色化学”的理念。将杭州亚运会的绿色元素与中学化学STSE教学理念有机结合,创设真实的教学情境,帮助学生学习化学知识,激发学习化学的兴趣,增强环境保护以及科技创新意识。

关键词： 有机融合   翻转课堂   课程思政  

摘要： 课程思政与物理化学教学有机融合对高校人才的德智体美劳全面提高有着举足轻重的作用,因此亟须巧妙设计课堂环境,寓形于无声融入思政元素于课堂之中来提高课堂质量。本文教师通过翻转课堂教学模式巧妙地设计课堂思路、课程教学等环节,对学生循循善诱,启发学生在培养民族自信,个人担当使命的同时高效地理解课堂内容。总之物理化学教学的同向同行以及课程思政与教学内容相得益彰,这样才能促进物理化学教学更上一层楼。

关键词： 水平井   元素录井   化学计量学   模式识别   主成分分析   夹角余弦相似度分析   鄂尔多斯盆地  

摘要： 针对通过元素录井对岩性进行识别过程中存在的解释方法相对单一、精准度较差,尤其在地质导向中易出错等问题,利用化学计量学方法建立了一套元素录井水平井导向方法,通过计算机,利用数学方法对水平井目标层、上部围岩层、下部围岩层之间的不同岩性进行差异特征分析,从复杂的元素测量数据出发,利用主成分分析、夹角余弦相似度分析等算法进行分析并形成可视化二维图板,根据分析结果给出轨迹调整方案,指导钻头在目标层中水平钻进。该方法在鄂尔多斯盆地多口重点水平井进行了实际应用,均取得了较好的应用效果,提高了水平井油层钻遇率,也为水平井整体研究提供了十分有用的信息。

关键词： 化学检测法   矿山地质样品   元素检测   主要措施   优化对策  

摘要： 在矿山地质样品中的元素进行研究分析时,为提升元素分析报告的准确性与专业性,可灵活运用化学检测法对地质样品元素进行研究分析。在具体分析时,应当注意以下几点,如样品前处理,以及常规分析技术与元素分析方法的合理运用。鉴于矿山地质样品元素分析工作的复杂性与特殊性,在进行实际分析工作时,为保证其工作开展质量,应当在样品准备中进行特殊处理,并对仪器校准,明确质量控制标准,发挥出化学检测法应用的优势与作用。本文就化学检测过程中对矿山地质样品中元素的分析工作进行探究。

关键词： 元素无机化学   课程建设   混合式教学   多维评价   课程思政  

摘要： 为培养高素质研究型创新型人才,对研究生课程“元素无机化学”的课程资源建设和教学模式改革进行了探索与实践。主要举措包括重构分层知识体系、建设多维课程资源、推进线上线下混合式教学、实施全程多维评价、深度融入课程思政。多措并举,提高了学生自主学习、拓展学习、交互学习的能力,实现了“知识传授、能力培养和价值引领浑然一体”的人才培养目标,提升了学生的综合素养和科技创新能力。

关键词： 地球化学   萨热克铜矿   地质  

摘要： 新疆乌恰县萨热克铜矿床属陆源砂岩型矿床,矿体总体顺层产出,受构造控制;微量元素中Cu、Bi等亲硫(铜)元素富集,且具有一定的规律性,与元素的迁移及富集过程中热液作用有关;稀土元素分配模式为轻稀土元素富集型;矿区内铜矿石中REE较围岩小,说明其分异性及富集作用较强;围岩及矿石的稀土元素分配模式相似,其物源来源可能一致,为陆源沉积。成矿物质的来源可能为上地壳和造山带剥蚀区。

关键词： 课程思政   混合式教学   生物化学   云班课   云教材   教学评价  

摘要： 生物化学是成人教育课程中的重要基础课,其中静态与动态生物化学内容是生物化学教学中的重要部分,与多门学科联系紧密。燕京医学院成教专业学生大都来自各乡镇卫生所,对于生物化学的学习普遍具有畏难心理,且对于学习生化所应具备的基础课程知识也比较薄弱。生物化学理论课程包含四大篇内容,第一篇内容主要介绍蛋白质、核酸及酶的结构与功能,相对于第二篇动态代谢方面的内容,把第一篇称为静态生物化学,第二篇为动态生物化学。这两大篇内容是生物化学课程中的重要部分,在课程考核中占有大部分比例,对于生物化学的学习尤为重要。生物化学实验课对于生物化学的学习也至关重要,学生在理论课中学到的知识可在实验课中得以运用,在强化知识点的同时,可以培养学生的科研思维、独立思考、创新意识以及动手能力。为此,教师从课程中的思政元素入手,通过梳理课程知识点,挖掘其中所蕴含的思政元素,将其融入生物化学的混合式教学中,旨在明确学习目标,培养学生的学习兴趣和科研思维,激发责任意识与爱国情怀。

关键词： Q3D(R2)   化学原料药   元素杂质   控制策略  

摘要： 元素杂质影响药品安全性和有效性,国际人用药品注册技术协调会(ICH)在2022年4月发布了《Q3D(R2):元素杂质指导原则》最终版。本文参考Q3D(R2)分析了化学原料药中元素杂质,识别出各种潜在来源的可能元素杂质,对生产角度各环节元素杂质的控制策略进行讨论,为后续药品研发、生产、质量控制和上市变更研究,提供了新的研究思路。

关键词： 无机化学   课程思政   案例设计   信息技术  

摘要： 课程教学与思政育人的深度融合是实现高等教育立德树人根本目标的有效途径。本文以无机化学下册元素化学中碳族元素为例,从课程教学与思政育人的融合、信息技术与思政育人的融合两个方面阐述在“互联网+教育”下教学模式的创新,利用技术赋能,将信息技术与课程教学进行互相渗透,实现课程教学与思政育人同向同行,进一步推动无机化学的课程思政建设。