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关键词： 课程思政   全方位育人   思政课   高中化学课堂   教学设计   核心素养培育   育人价值   苏教版  

摘要： 课程思政有别于思政课,它蕴含的是学科的育人价值追求,具有内隐性的特点。中学化学学科教学任务是帮助学生形成化学学科的思想和方法,并从实践的层面激励学生勇于创新。课程思政与核心素养培育同向同行,就能从知识、能力、价值观念等层面全方位育人。本文以苏教版《化学》必修2专题6第三单元的“化学能转化为电能”的教学设计为例,展开阐述。

关键词： 有机化学   课程思政   教学模式  

摘要： 有机化学是药学专业的专业基础课程,是学习和掌握后续课程和前沿学科的基石,同时,有机化学又是创造新物质的一门重要学科。有机化学的发展蕴含着对大学生的世界观、人生观和价值观具有重要启示的思政元素,为课程思政教育提供了良好契机。但课程内容知识点繁多,命名、结构复杂和反应机理深奥,成为学生较难掌握的课程之一,相当部分学生在学习过程中存在严重的畏难情绪。

关键词： 石榴子石   原位元素组成   U-Pb定年   夕卡岩铜矿床   红牛-红山矿床   云南中甸  

摘要： 为厘定云南中甸红牛-红山大型夕卡岩铜矿床赋存矿体的夕卡岩的形成年龄,对矿区产出的石榴子石开展了U-Pb定年,并结合石榴子石的元素地球化学特征探讨矿床成因。结果显示,矿区不同矿段(红牛、红山)均发育早(GrtⅠ)、晚(GrtⅡ)两个世代的石榴子石,其成分均为钙铝-钙铁榴石固溶体(红牛为And_(27.02~62.53)Gro_(36.74~71.64),红山为And_(42.51~99.94)Gro_(0.00~56.37))。不同矿段、不同世代石榴子石的稀土元素配分模式特征迥异,表现为左倾型、负Eu异常和右倾型、正Eu异常两种配分模式;两个矿段石榴子石的稀土总含量相差较大(红牛为5.29×10^(-6)~102×10^(-6),红山为19.8×10^(-6)~206×10^(-6))。研究表明,石榴子石的稀土配分模式主要受钙铝榴石-钙铁榴石端元组分控制;更高的稀土元素含量可能与富氯流体的加入及流体运移距离较短有关。红牛-红山矿床石榴子石U-Pb年龄为(79.7±3.4)Ma,代表了夕卡岩化的形成年龄,指示该矿床形成于晚白垩世。

关键词： 元素杂质   原料药制备   金属参与反应   质量源于设计   质量控制  

摘要： 元素杂质是关乎药品质量重要的因素之一。合理控制药品中元素杂质也成为了业界关注的重点。国际人用药物注册技术协调会(ICH) Q3D明确了药品中可能残留的元素杂质的类型及其限度,这也为药品的开发和生产指明了方向。然而,元素杂质种类繁多,向药物中引入途径复杂,这为科学评估药品中元素杂质的安全性带了极大挑战。在众多的元素杂质引入途径中,原料药的制备工艺可能使用多种类型金属催化剂或无机试剂,这无疑是造成药品中元素杂质残留最为重要的影响因素。因此全面认识和理解不同元素以何种形式参与原料药的生产是科学控制元素杂质的关键。按照ICH Q3D汇总的3类元素杂质为序,介绍了不同金属在原料药合成中参与的反应。同时,建议将“质量源于设计”理念植入到原料药的生产工艺中,确保元素杂质水平符合《中国药典》和指导原则要求。

关键词： 矿石样品   金属元素   化学分析方法  

摘要： 本文旨在探讨矿石样品中金属元素的化学分析方法,并应用这些方法进行深入研究。通过采用先进的分析技术,我们对多种金属元素的含量进行了准确测量,为矿石勘探和利用提供了有力的支持。实验结果表明,所采用的分析方法具有高度的准确性和可重复性,为未来矿产资源开发和工业生产提供了可靠的数据基础。本文不仅拓展了对金属元素分析的理解,还为相关领域的研究提供了新的思路和方法。

关键词： 生物化学   课程思政   教学改革   食品  

摘要： “生物化学”是食品类专业的基础必修课,既承担着传授专业知识的责任,也承担着育人的使命,教师在教学过程中应牢固树立立德树人的教育理念,将思政元素有机渗透知识传授中。探讨了“生物化学”课程可挖掘提炼的思政元素、融合方式及教学方法,以期为食品类专业课程思政的实施提供指导。

关键词： 化学元素   核素符号   《量和单位》   书写   论文  

摘要： 根据国家标准GB3100~3102-1993《量和单位》,本刊对论文中化学元素与核素符号的书写规定如下。1.化学元素符号使用罗马(正)体,首字母大写,在符号后不加圆点。

关键词： 锆石微量元素   氧逸度   成矿岩体   博罗科努成矿带   新疆西天山  

摘要： 新疆西天山北缘的博罗科努晚古生代岛弧带出露大量中酸性侵入体,并发育一系列斑岩-矽卡岩型铁铜多金属矿床。文章对该岛弧带中部阔库确科矽卡岩型铁铜矿床成矿岩体中的锆石开展了微量元素地球化学研究,查明了锆石成因、形成物理化学条件及其对成矿的启示意义等。数据显示,与成矿密切相关的正长花岗岩和闪长岩中锆石均表现为重稀土元素富集、轻稀土元素亏损,正长花岗岩中锆石的∑REE介于(627~1625)×10^(-6),闪长岩中锆石的∑REE介于(345~1439)×10^(-6)。锆石Ti温度计显示正长花岗岩锆石的结晶温度集中在598~810℃;闪长岩锆石结晶温度为651~932℃,正长花岗岩的氧逸度(ΔFMQ+4.25)高于闪长岩(ΔFMQ-1.01)。成矿岩体锆石均形成于封闭的岩浆体系中,主要为岩浆锆石,少量闪长岩中的锆石可能在岩浆晚期遭受了富集轻稀土元素的热液改造。锆石形成构造背景属于大陆岛弧环境。成矿岩体锆石的Ce^(4+)/Ce^(3+)值明显高于区域内不成矿岩体的Ce^(4+)/Ce^(3+)值,其中正长花岗岩锆石中更高的Ce^(4+)/Ce^(3+)值表明,阔库确科矿区内志留系与正长花岗岩发生接触交代形成的矽卡岩中可能有更大的Cu成矿潜力。

关键词： 无机化学   元素化学   PBL教学法  

摘要： 无机化学元素部分内容多、知识零散,学生学习积极性不高,是无机化学理论教学中的难点之一。为提高元素部分教学质量,尝试引入PBL教学法,以学生主动为基础,把学生原本被动的学习转变成主动学习,实现以无机化学课程为载体,培养学生学习化学的兴趣、提高学生学习的积极性和创新能力。结果表明,该方法能充分调动学生的主动性与积极性,元素化学教学质量得到明显提高。

关键词： 核子数   原子数   化学元素   质量数   书写要求   核素符号   元素符号  

摘要： 1.化学元素符号应当用罗马(正)体排印,首字母大写,在符号后不加圆点2.核素的核子数(质量数)标注在元素符号的左上角。例如:^(14)N,^(60)Co,不写成^(14)氮或N^(14),^(60)钴或Co^(60).3.分子中核素的原子数标注在核素符号的右下角。例如:^(14)N_(2)。