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关键词： 化学概念   化学实验   化学原理   探究化   提高课堂实效   习得知识   提升科学素养   学的兴趣  

摘要： 化学是一门以实验为基础的学科,实验不但有助于学生形成化学概念,理解化学原理,还能激发他们探究化学的兴趣。如何提高化学实验教学的有效性,让学生更多地体验实验的过程,从而习得知识、获得方法、提升科学素养,是每位化学老师应该思考的问题。

关键词： 学科核心素养   科学发展观   认知模型   化学原理   工业生产   创新发展观   应用型   化学工业  

摘要： 对已建构的化学认知模型,在其应用时应充分考虑其影响因素,才能做出准确判断。其间,除需化学学科知识外,还需要有哲学观、经济效益观、创新发展观等方面的考量,这也赋予化学认知模型在发展学生的学科核心素养方面的实践意义。化学是实验型科学,也是应用型科学。化学的发展与工业生产和社会生活紧密相关,因而,化学的学习必须联系生产和生活实际,通过这种联系体会并确立科学发展观。1.树立经济效益观化学工业制备物质时,除考虑化学原理外.

关键词： 《化学反应器原理》   研究生   学情调查   教学策略   案例  

摘要： 《化学反应器原理》是化学工程与技术一级学科研究生的专业基础课,通过对反应机理和数学模型知识的拓展,提高解决涉及化学反应过程的学术和实际工程问题的能力。首先介绍了本专业《化学化学反应器原理》讲授过程中存在的问题和课程内容,然后着重介绍了对本专业三个年级105名研究生的学情调查情况,分析研究生的学习本门课的动机,学习效果,存在的不足和学生的期望,确认目前课程教授方式所存在的问题。针对所存在的问题,提出了四条改进策略,有望从根本上解决该门课程理论性强,内容艰深难学,学生兴趣较低的问题,可进一步提高学生学习的效率和质量。

关键词： 电化学原理   电镀技术   化学工业出版社   专业技术人员   工业企业发展   恒温控制系统   计算机控制技术   本科教学  

摘要： 现代科技和工业技术的发展使得电化学成为许多工业生产的基础必备条件。作为化学课程的重要分支,电化学在能源研究、化学工业等领域都有着广泛的应用。而在人类生产、生活中广泛应用的电镀技术,作为电化学领域的重要工业技术,与电化学有着错综复杂的关系,并在多年的实践应用中已趋于成熟,逐渐成为一个独立的电化学表面加工业。电镀技术作为工业领域赖以生存发展的一项重要基础技术,已逐渐渗透到包括电子、机械、轻工、航天等各个工业领域,对于我国工业企业发展有着重要作用。因此,相关人员加强电镀电化学原理研究,对促进电化学电镀技术在科技时代的长足发展意义重大。由蔡元兴和孙齐磊共同编著、化学工业出版社出版的《电镀电化学原理》一书,在力求遵循认知规律的基础上根据材料科学与工程专业本科教学大纲编写而成。该书内容详实且具有较强的逻辑性和连续性,既可作为材料科学与工程专业的选材用书,也可为专业技术人员的日常参考讨论用书,具有很强的实用性和参考价值。

关键词： 高中化学教学   饱和食盐水   吸氧腐蚀   电化学腐蚀   创新教学设计   《化学反应原理》   重要知识点   人教版  

摘要： 铁的电化学腐蚀是高中化学教学中的一个重要知识点。为了帮助学生认识金属的吸氧腐蚀原理,人教版《化学反应原理》[1]中安排了一个铁钉锈蚀的实验,将经过酸洗除锈的铁钉,用饱和食盐水浸泡一下,放入如图1所示的具支试管中,几分钟后,观察导管中水柱的变化。

关键词： 化工原理   工程思维   教学质量  

摘要： 面对师范院校应用化学专业学生“理强工弱”的特点,结合所用教材,教学设计上适当补充工程性内容培养学生工程思维,引入化工设备仪器实物图和相应知识,增加学生学习兴趣和积极性;同时,通过反转课堂和加强考核等教学手段和方法激发学生内动力,提高教学质量。

关键词： 高考化学   化学实验   化学仪器   化学原理   科学探究   考试大纲   实验操作   现象描述  

摘要： 化学实验是高考必考题型之一,主要考查化学仪器的用途和使用方法、实验操作正误的判断、实验现象描述准确性的判断、化学实验设计与评价等.高考化学考试大纲要求学生掌握化学实验的基本方法,并初步实践化学实验的一般过程,在解决化学问题的过程中,运用化学原理和科学方法,能设计合理方案,初步实践科学探究.

关键词： 学习质量评价   高考化学   核心素养   备考策略   命题分析   化学反应原理   评价维度   必备知识  

摘要： 一、评价维度核心素养为测试宗旨的试题应包括"情境、问题、知识"和"素养"[1]四要素,信息、问题和答案构成设题的具体方式,信息的陌生程度、问题的设置方式和答案的开放程度决定试题的难度;传统考试大纲对能力目标的要求分为"了解、理解、应用"三个层次[2],《中国高考评价体系》对高考化学考查的必备知识和关键能力进行了详细分类,SOLO分类理论广泛应用于学习质量评价。本文根据上述理论,基于知识点和认知能力两个角度整合出评价高考试题知识和能力的4级水平,具体如表1所示。

关键词： 高三复习   化学平衡计算   平衡体系   能力提升   计算原理   天津卷   简要分析   中学  

摘要： 自2019年天津卷同时平衡考查以来,同时平衡体系在各类高三复习专题和部分高二能力提升试题中出现频率陡增,学生对同时平衡体系中未知量的设置、"三行式"的书写一直处于低阶模仿状态,成为阻碍学生能力提升的一大障碍.本文从同时平衡体系、独立反应、独立反应数三个角度简要分析同时平衡体系未知量设置、"三行式"书写的基本原理,以供参考.

关键词： 化学学科核心素养   证据推理与模型认知   教学策略   培养   化学反应原理  

摘要： 随着数字时代的来临,知识信息的迭代更新,对于化学学科而言,相对于2003版高中化学课程标准是以“能力为本”来培养学生相关能力,最新教育改革则是2017年版的高中化学课程标准,旨在以“素养为本”培养学生的化学学科5大核心素养。高中化学课程标准(2017版)是促进学生化学学科核心素养形成和发展的重要载体,化学学科核心素养作为目前教育理论研究和一线教师密切关注的热点方向,在这5大素养中,素养3“证据推理与模型认知”作为化学学科核心素养的思维核心,包含了学生形成化学学科的思想和方法,学生如能真的具备该素养对他们的化学学习将起到正向的促进作用。因此,探讨培养“证据推理与模型认知”素养的教学策略能够对学生化学学科核心素养的培养起推动作用。本文主要从以下几部分进行展开:第一部分是绪论,本文通过在中国知网搜索近10年的大量相关文献进行阅读,在介绍了论文写作背景和研究意义的同时,对国内外有关证据推理、模型认知的研究现状和相关研究成果进行了文献综述,阐述了研究的内容和研究方法。国内外关于化学学科结合化学反应原理教学来培养证据推理与模型认知素养的教学策略的研究还十分少见,为本文提供了创新点。第二部分是相关概念及理论基础。在研究中界定了核心素养、化学学科核心素养等素养的相关概念,希望对培养学生证据推理与模型认知素养有深入理解,本文在建构主义、有意义学习、人本主义、深度学习相关教育理论基础下开展后续实证研究,是研究的理论基石,对研究具有根基性的意义。第三部分是有关高中生证据推理与模型认知素养在化学反应原理教学现状的问卷调查。调查结果表明当前的高二年级学生该素养还有待提高,学生该素养的培养受多方面因素的影响。第四部分是培养学生证据推理与模型认知素养的教学策略研究。笔者通过前面对高二学生“证据推理与模型认知”素养现状的调查分析后,提出合理有效的6条教学策略,并选择在贵阳市某普通中学实习期间,基于这些策略应用于教学过程各环节来培养学生证据推理与模型认知素养进行实证分析后,发现这些策略对学生证据推理与模型认知素养的培养有一定促进作用,丰富教师自身的“证据推理与模型认知”素养,为教师的教学提供模型参考。第五部分是结论与展望,本文的研究对证据推理与模型认知素养的培养提供了教学策略指导,整个研究过程的结果得出了4点结论,阐述了本论文尚且存在的问题。要让核心素养能够落地生根,需要广大同仁教师的共同努力,核心素养培养是一个漫长的过程,我们共同挥洒汗水,展望化学学科发展的精彩。