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关键词： 学科素养   触类旁通   融会贯通   举一反三   内在逻辑联系   必备知识   问题情境   数学原理  

摘要： 中国高考评价体系强调,"具备良好综合素质的学习者能够综合运用科学的思维方法,合理地组织、调动不同学科的相关知识和能力,高质量地应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境,能够触类旁通、举一反三,甚至融会贯通。具体而言,对同一层面的知识、能力、素养能够横向融会贯通,形成完整的知识结构、能力结构网络;对不同层面的知识、能力、素养能够纵向融会贯通,了解必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间是紧密相连、具备内在逻辑联系的整体。

关键词： 教材编写思路   教学行为   科学概念   科学方法   科学价值  

摘要： “变化与平衡”是化学反应研究的主要内容,“宏观到微观、定性到定量、静态到动态”是化学反应研究的主要探索方向,“预测与控制”是化学反应研究的主要功能旨向。结合案例,说明人教版高中《化学反应原理》模块的教学要以这种基于学科本原的认识为依托,突出“变化、平衡、速率”等主要研究内容,建构科学概念;突出“微观、定量、动态”等主要探索方向,形成科学方法;突出“预测、解释、控制”等主要功能旨向,凸显科学价值。反思新课标、新教材倡导的教学理念转化为课堂教学行为的过程中可能遇到的障碍,并提出建议。

关键词： 燃烧化学反应   民机防火工程技术   课程建设   案例教学法   创新思维  

摘要： 民机载有大量的航空燃料,一旦发生泄露燃烧,生成大量的热量,容易引燃飞机机体材料,因此民机防火技术是确保民航运输业安全运行的重要保障。《民机防火工程技术》是我校安全科学与工程学术型硕士研究生的专业课程,本课程主要讲授燃烧化学反应基本原理、飞机防火技术的基本概念和技术现状,以及飞机各舱室防火技术的研究进展。在课程建设过程中,将民航专业知识由浅入深地融入到课程内容中。本文阐述了课程建设内容、案例教学法的设计与实施。教学效果表明,案例教学法能显著提高学生的学习兴趣和积极性,能够根据实际问题提出解决方案,培养了学生的创新思维和团结协作精神。

关键词： 络合铁   PDS   HPF脱硫装置   化学原理   工业应用   差异性  

摘要： 临涣公司一期化产HPF脱硫装置设有两套并联运行的脱硫系统,其脱硫工艺分别采用络合铁与PDS两种技术,结合脱硫原理,从工艺控制和工业运行效果等方面分析了两种脱硫技术的差异性。结果表明:两者最本质的区别在于络合铁脱硫技术可从源头上抑制S_(2)O_(3)^(2-)和SCN^(-)副盐的产生,而PDS技术会产生两盐;相比PDS脱硫,络合铁脱硫对催化剂浓度、脱硫温度、再生空气量等工艺控制的要求更高;络合铁脱硫可将硫化氢质量浓度控制在50 mg/m^(3)以下,其脱硫效果明显优于PDS脱硫的150 mg/m^(3)~300 mg/m^(3);在不外排脱硫液的情况下,络合铁脱硫可使副盐基本不增长,而PDS脱硫必须外排脱硫液去提盐工段提盐。

关键词： 核心素养   “教-学-评”一体化   过程性评价   教学实践   氯气  

摘要： “教-学-评”一体化是《高中化学课程标准(2017年版)》明确提出的课程理念,是化学学科核心素养在课堂中得以实现的基本途径与策略。化学日常学习评价是实施“教-学-评”一体化过程性评价教学的重要环节,对学生核心素养的发展具有促进作用[1]。高中化学教师应积极探索日常学习评价的有效途径、方式与策略。为了落实新课程标准,基于化学核心素养,教师如何进行教学、评价设计就成为教师必然要关注的问题。针对课堂教学中如何开展“教-学-评”一体化教学,本文将以《氯气产生原理的探究》片段教学为例,与同行专家一起探讨“教-学-评”一体化过程性评价教学。

关键词： 高中化学   化学反应原理   化学核心素养   化学试卷   试题情境   科技前沿   考情分析   高考  

摘要： 新高考考情分析在近几年的高考中,每套化学试卷都包含一道“化学反应原理”综合试题,该类型试题情境新颖、信息量大,常常以图表的形式呈现,将“化学反应”的科技前沿内容与高中化学相关内容联系起来,全面考查考生的化学核心素养,是高考的难点,也是高中化学的重点知识。通过对比、分析发现,该题型具有如下特点.

关键词： 化学反应原理   学习进阶   学科核心素养   编写思路   使用建议  

摘要： 基于2017年版高中化学课程标准的要求,分析了化学反应原理模块学科核心素养发展内涵及其进阶。从内容结构组织、活动性栏目设计、情境素材选取与使用、微项目设置和习题评价系统设计等方面,阐述了鲁科版高中化学反应原理新教材编写思路,并提出新教材的使用建议。

关键词： 备考策略   化学反应速率   化学反应原理   化学平衡   离子平衡   命题特点   燃烧热   综合题  

摘要： 《化学反应原理》是研究物质的组成、结构、性质转化及应用的理论,在人教版选修4分为三部分内容:化学反应和能量、化学反应速率和化学平衡、水溶液中的离子平衡,知识内容有焓变、电化学、燃烧热的计算;化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向;弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类水解、难溶电解质的溶解平衡。全国卷有三道必做大题,原理综合题是其中之一,它的命题特点有哪些?如何基于命题特点强化备考策略,本文就这些问题进行分析。

关键词： 科学实践活动   知识教学   立德树人   教学意义   化学实验   化学原理   自然界物质   置身其中  

摘要： 化学实验是人们为认识、改造和利用物质而进行的有目的、有计划、遵循一定的化学原理、按照一定的程序和方法而开展的科学实践活动。中学阶段学生所进行的化学实验是基于教学意义的仿真实验,尽管不具备科学意义的发现探究价值,但是它简洁有效地模拟了物质发现制备历程,让每一位置身其中的学生在手、脑并用的同时,真切感受人类在探索物质变化规律进程中所积累的经验和智慧,领会化学学科特有的认识自然界物质变化规律的思想和方法,是实现知识教学与立德树人相结合的有效途径,更是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

关键词： 核心素养   电化学   化学观念   原电池   模型建构  

摘要： 核心素养是公民的基本素养,教材改革和教学改革对核心素养培养有具体和准确的描述,中学化学课堂不但是教授知识、培养能力的场所,也是培养未来社会公民核心素养的第一阵地。本文对高三“原电池原理”内容进行重新设计,建构电化学思维模型,引领学生在电化学复习中利用模型在微粒运动观、微粒守恒观、整体与部分、对立统一等维度理解和应用电化学知识,培养学生核心素养,给一线教师教学提供参考。