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关键词： 碳中和   情境   化学反应原理   深度学习   高阶思维  

摘要： 在“碳中和”情境中,引导学生提出研究课题“二氧化碳和甲烷重整制合成气”,思考该课题需要研究反应的自发性,反应条件的控制以及催化剂的选择等内容。在还原科学研究的过程中,融入化学反应方向、反应速率和反应限度等反应原理的深度复习。在学法指导上,引导学生自主构建反应焓变认知模型、速率与平衡“归因类”问题解决模型和催化剂认知模型。

关键词： 物理化学   唯物辩证法   课程思政  

摘要： 唯物辩证法是马克思主义哲学的核心组成部分,“物理化学”的基本概念、定律及其内在机理等,都蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。“物理化学”是化学、材料和生物等专业的学科基础课程,应用唯物辩证法基本原理开展“物理化学”教学的探索与实践,挖掘唯物辩证法与课程内容之间的融入点,可以让学生熟练掌握物理化学基本知识体系和内在规律,养成良好的科学思维习惯,同时培塑学生的世界观和方法论,实现知识传授与价值引领的同向而行。

关键词： 电化学   氨氮回收   污水资源化   膜  

摘要： 当前的氮循环模式存在人工固氮/脱氮过程重复耗能、可持续性不佳的问题。针对氨氮的污染-资源双重属性特征，亟须研发污水中氨氮的资源化处理技术。在各种氨氮回收技术中，电化学技术具有反应快速、装备简单、操作便捷等优势，已经成为热门研究方向。综述电化学介导氨氮回收技术的研究与发展现状：围绕电化学系统中不同形态氨氮的迁移转化机制，主要介绍3种回收技术的主要原理，包括电驱迁移与界面吸附、阴极还原促进汽化和阳极氧化促进沉淀；进一步聚焦电极与膜材料对氨氮回收性能的强化作用，分析电容去离子与膜技术（基于阳离子交换膜、疏水透气膜、双级膜的工艺）的能效水平，指出多过程耦合的氨氮汽提技术在降低能耗与提升效率方面的良好前景；最后展望双碳背景下技术革新的内在需求，建议未来从系统高性能元件开发、能量削减与功能拓展/智慧化运行等方向推进电化学介导氨氮回收技术的高质量可持续发展。

关键词： 一元弱酸   滴定突跃   混合式教学   主体作用   课程育人  

摘要： 一元弱酸滴定原理的教学是分析化学课程教学的重点和难点。课题组充分利用自建《分析化学》MOOC资源,开展以“学”为中心的线上线下混合式教学;通过实际社会案例分析,开展seminar主题讨论式教学,有效解决了一元弱酸滴定的基本原理、滴定突跃影响因素、指示剂选择、准确滴定判据等教学难点。教学实践充分发挥学生主体作用,促进深度学习,提高学生分析解决问题的能力,有利于培养学生的社会责任感、职业道德意识和辩证思维,达到知识传授和思政育人目标。

关键词： 数字化实验   压力传感器   化学腐蚀   原电池腐蚀   腐蚀速率比较  

摘要： 在课堂中引入“数字化实验”仪器,学生通过小组合作、设计方案、分组实验、探究“化学腐蚀速率和原电池腐蚀速率的大小”。运用压力传感器和常用的仪器药品设计出两个简单易行的实验方案,在具支试管中测量锌粒在化学腐蚀和原电池腐蚀中产生气体的压强,从压强—时间的曲线变化,得出“原电池腐蚀速率大于化学腐蚀速率”这一结论,并通过概念迁移、数据处理,定量计算出两者速率比。用简单的实验体现抽象的原理,培养学生科学探究和创新的能力,用压强表征反应速率,培养学生知识迁移和应用的能力。

关键词： 定性   定量   化学反应原理   学科素养  

摘要： 通过解析浙江省2023年1月选考化学第15题,探讨从定性和定量视角审视沉淀溶解平衡与盐类水解等可逆反应的本质,形成从化学平衡常数等定量视角引导学生深刻理解化学反应原理的教学策略,提高学生定性分析和定量分析相结合解决问题的能力,发展平衡思想等学科素养。

关键词： 学业水平考试   学校办学质量   化学核心素养   化学反应原理   化学课程标准   真实情境   高考真题   非选择题  

摘要： 教育部出台的《普通高中学校办学质量评价指南》明确要求严格依据课程标准设计作业和命制试题。化学课程标准指出,学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度。所谓化学核心素养测试,就是测评学生利用化学知识解决真实情境中的实际问题的能力。那么在命题时,如何将“情境” “问题” “知识”三者紧密联系融为一体以实现对学生化学核心素养的测评呢?笔者结合化学反应原理高考真题进行了研究探索与命题实践。

关键词： 等温等压   平衡移动   “反”勒夏特列   数学证明  

摘要： 从定量的角度探析了一类难以用勒夏特列原理判断化学平衡移动方向的问题.对于一类反应A+(h+k+1)B■hC+kD,在等温等压条件下以任意比例投料达到平衡后,当A的物质的量分数小于1/2,再加入A后平衡会逆向移动,发生“反”勒夏特列现象.工业中合成氨的反应即是该类反应的一个应用实例.利用基本化学原理和数学知识推导了“反”勒夏特列现象存在的原因,有利于学生对化学平衡原理的理解;另外还拓展了达到平衡后再加反应物平衡逆向移动的投料范围.

关键词： 新农科   林业高校   化学专业   特色课程  

摘要： “新农科”背景下,林业高校对化学类专业人才培养提出了更高要求。“干燥花制作原理与技术”课程根据花卉事业发展需要,着重阐述干燥花的制作技艺和研究开发,并从教材、师资、考核、双创等方面强化课程特色建设,以便更好地提升教学效果,为创新型农林人才的培养打下基础。

关键词： 学科融合   整体育人   开发与实施   化学工艺   审美力   多样化需求   中国传统文化   化学原理  

摘要： 化学是人类认识、改造世界的一门基础学科,是推动人类社会可持续发展的重要力量,而博大精深的中国传统文化中有大量的研究成果蕴含着丰富的化学知识。通过传统文化与化学工艺的融合,从化学的角度认识传统文化中的化学知识,不仅能提高学生的人文素养,陶冶其情操,提升其审美力,还能提高学生的综合素质以适应未来发展的多样化需求。化学工艺与传统文化融合课程选取了中华传统文化中的国画、茶道、陶瓷、扎染、酒文化、香文化等领域,探索其中的化学原理,挖掘化学学科与传统文化的关联,能实现学科融合,发挥课程整体育人的功能。