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关键词： 冰淇淋   化学原理   森林再生   千丝万缕   口感  

摘要： 你有没有想过,为什么冰淇淋的口感会如此神奇?制作冰淇淋的过程,原来充满许多奇妙的物理、化学原理,甚至和矿石的形成过程、森林再生的规律,都有千丝万缕的联系。

关键词： 高中化学   实验课堂   化学反应速率   思维方法   探究环境   《化学反应原理》   人教版   控制单一变量  

摘要： 一、研究背景“控制单一变量”思维的养成可以帮助学生在实验过程中,突出主要探究对象,创设理想探究环境,排除无关变量干扰,最终得到精确的实验结果。基于此,笔者对高中化学人教版《化学反应原理》中“影响化学反应速率因素”这一专题进行了实践研究。

关键词： 化学原理   生命规律   能量转换   生物化学教学   学科逻辑   专业学科   改革与实践创新   化学变化  

摘要： 生物化学(Biochemistry),顾名思义是指基于生物学和化学的一门学科,利用化学原理、技术与方法,在分子水平上研究生物体的物质组成与性质,以及这些物质在生命活动中的化学变化和能量转换等,进而阐明生命规律。基于化学为手段和生物为对象的学科逻辑,生物化学是众多专业学科与应用科学的基石。

关键词： 高等教育   化学课程   传递过程   化工原理   微分方程   传递机理   高等数学   化工专业课程  

摘要： 微分方程作为包罗万象的高等数学一个重要分支,其在化学、物理、航天等多学科领域有着广泛的应用。化工传递过程作为一门化工专业课程,该课程主要研究内容为化工过程中能量传递机理,揭示化工反应过程中,热量、动量与质量3类不同形态能量的传递过程及传递过程之间存在的类似规律。当前高等教育化工专业教学改革理念中,通过充分融合高等数学思维与化工原理。

关键词： 磷酸碳酸盐材料   Cr/V掺杂   钠离子电池   正极材料  

摘要： 本研究通过对Na_(3)FePO_(4)CO_(3)和Na_(3)MnPO_(4)CO_(3)材料进行Cr/V掺杂,来进一步改善磷酸碳酸盐材料的电化学性能.通过第一性原理计算方法,对掺杂体系Na_(3)TM_(10.5)TM_(20.5) PO_(4)CO_(3)(TM1=Fe,Mn;TM2=Cr,V)的结构和性能进行模拟,并与未掺杂的Na_(3)FePO_(4)CO_(3)和Na_(3)MnPO_(4)CO_(3)体系的性能进行对比.结果表明,Cr/V掺杂后,材料的导电性得到了明显改善.虽然掺杂后材料的工作电压有所下降,但当掺杂量较少时,电压数据并不会受到较大影响.所有的Cr/V掺杂体系,都能在保证循环稳定性和安全性的前提下,实现2个钠离子的可逆脱嵌.并且,掺杂体系仍然具有较好的机械性能.因此,对Na_(3)FePO_(4)CO_(3)和Na_(3)MnPO_(4)CO_(3)体系进行少量Cr/V掺杂,是改善磷酸碳酸盐材料电化学性能的有效策略.

关键词： 初中化学   项目式教学   燃烧的条件   打火机的工作原理  

摘要： 以“探究打火机的工作原理”为主题,开展初中化学“燃烧的条件”的项目式教学。通过完成“拆解打火机”“探究打火机的点火过程”“对比打火机和火柴工作原理的异同”“打火机的保存与使用”四个任务,经历完整的问题解决过程。通过分析与推理、比较与归纳、实验探究等科学方法认识燃烧的条件,发展科学探究能力。从多种视角认识燃烧反应,初步形成认识化学反应的系统思维意识,制作打火机工作原理图体现了项目式教学的本质特征,实现学习结果的可视性、共享性、交流性。

关键词： 普通过磷酸钙   化学反应原理   分步反应   总反应   硫酸当量   磷酸当量  

摘要： 在普通过磷酸钙的化学反应原理中,两个分步反应相加并不等于总反应式,本质上是7∶3的关系。根据过磷酸钙的国家标准和本理论依据进行合理推测,两个分步反应所分解的磷矿粉的比例并不是相关教材上所说的70%和30%的关系。以过磷酸钙优等品为例,第一步反应硫酸分解的磷矿粉理论上约为76.92%,实际上达80.77%;第二步反应磷酸分解的磷矿粉理论上约为19.23%,实际上仅约为14.17%;产品中游离磷酸量为5.0%时,残留磷矿粉约为5.06%,二者的数量几乎相等。本文不仅是对普通过磷酸钙反应原理切合实际的补充和完善,也对在实际生产中计算硫酸的理论用量具有一定的指导意义。

关键词： 中学化学课堂   中学化学实验教学   化学原理   科学素养   化学知识   提高实践能力   观察现象   关键技术问题  

摘要： 中学化学课堂实验一直是学生学习化学知识的重要环节。通过实验,学生能够亲自动手进行化学反应,观察现象,研究化学原理,提高实践能力和科学素养。然而,中学化学实验教学中存在一些理论和关键技术问题,这对于提高实验教学的质量和效果具有重要意义。