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关键词： 高锰酸盐指数   化学反应原理   水质检测   影响因素   氧化还原反应滴定法  

摘要： 高锰酸盐指数是基于氧化还原反应的一种滴定分析，用来表征水体中部分有机物和无机还原性物质的污染程度。本文探讨了酸性高锰酸钾法的反应原理，阐明了高锰酸盐指数检测中可能存在的误差来源，以期提高水质检测中的准确度。发现高锰酸盐指数的准确度受滴定误差、氧化反应误差及其他误差等多种因素影响。在分析这些误差来源的基础上，提出了实验操作中的有效解决办法和注意事项。

关键词： 高中化学   化学反应原理   解决路径  

摘要： 在高中化学教学中，化学反应原理作为一项重要教学模块，要求学生对化学反应方面的知识有更为深入的认识和理解。化学反应原理教学内容具有知识点零散、抽象繁杂等特点，对于学生来说较难理解和掌握。因此，教师在实际教学中要对化学反应原理问题解决予以有效引导，关注学生的知识学习和运用能力。基于高中化学反应原理教学现状，提出运用类比与对比策略、分解策略、假设策略、自主实验等，有效解决化学反应原理问题。

关键词： 典型试题   模型思维   深度复习  

摘要： 在高中化学深度复习中，教师需应用典型例题来打开学生思维，带领学生在深度复习过程中提高自身的学习品质和效率。在此期间，教师需要对复习过程、方法、细节进行严格把关，带领学生在复习期间突破个人的认知局限，以此来提高学生的整体学习品质和效率。本文对基于典型试题强化模型思维的化学深度复习策略进行分析探讨。

关键词： 高效“6+1”教学模式   化学反应原理   教学研究  

摘要： 自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》(试行)以来,全国各地在新课改的大潮下基于理论与实践提出了顺应新课改趋势的各种教学理念和模式,对高中化学教学产生了深远的影响。新课改提出要实现课程功能的转变,强调学生主观能动性,关注学生“全人”的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。由此看来课程改革的发展趋势更加注重学生能力的培养,而课堂教学是培养学生能力最直接、最有效的途径,高效的课堂教学模式是教学成功的前提,打造“高效课堂”的教学理念应运而生。对此石家庄精英中学提出了高效“6+1”课堂教学模式,诠释了“自主、合作、探究”的新课改理念,倡导“以学生为主体,以教师为主导”,通过“自主,合作,探究”的学习方式为社会培养创新型人才;对提高化学课堂教学效率、促进学生“全人”的发展具有重要意义。 《化学反应原理》内容作为高中化学的重要理论知识,是构成学生化学核心知识体系的重要部分,也是学生为适应将来进入高等学校学习化学的必备基础。随着新课程改革的推行,《化学反应原理》这一课程在结构、内容和教学目标上均进行了适当的调整。然而,由于这部分的知识点较多,理论性强,理解起来较为困难,导致许多学生在学习这部分内容时,常常感到害怕和抗拒,因此学习兴趣不足,学习效果差。将高效“6+1”课堂教学模式有效应用到高中《化学反应原理》教学中,能激发学生学习兴趣、提高学生的课堂参与度、提高课堂教学效率。笔者从这一研究方向出发,并将理论与实践相结合,对高效“6+1”课堂教学模式在高中《化学反应原理》教学中的应用展开研究。 本论文主要包括以下内容: 第一部分为绪论,对研究背景、高效“6+1”教学模式及高中《化学反应原理》教学研究现状进行分析,阐明研究的目标及内容和研究意义与方法; 第二部分对相关概念进行界定,并且以一定的理论基础作为支撑; 第三部分是对高中《化学反应原理》教学与学生学习情况进行调查研究,包括教师教学现状的调查、学生学习情况的调查、课标分析、教材内容分析以及高考试题分析; 第四部分对高效“6+1”课堂教学模式的前期教学准备进行了详细的阐述; 第五部分为应用高效“6+1”课堂教学模式在高中《化学反应原理》教学中,选取三个代表性的课题展开教学实践研究; 第六部分为高效“6+1”教学模式应用在高中《化学反应原理》教学的有效性研究,评价其教学效果; 第七部分是研究结论与展望,阐明研究结论、不足和展望。

关键词： 化学核心素养   微课   化学教学  

摘要： 化学核心素养能够在化学课程中帮助学生树立正确的价值观,培养学生的必备品格和关键能力。微课是信息时代的创新性成果之一,为教师提供更加方便、灵活的教学方式,为学生提供更加生动、形象的学习资源。因此本研究开展了基于化学核心素养的微课设计并在高一年级将微课作为辅助引入化学课堂教学,拓展培养学生化学核心素养的途径,分为以下几个部分: 第一部分:基于教育信息化趋势、新课程改革以及发展学生的化学核心素养为研究背景,提出研究意义;通过查阅文献,对微课与化学核心素养的国内外研究现状进行综述,确定研究内容和方法;并对微课、核心素养、化学核心素养及化学概念原理知识进行概念界定,在建构主义等理论的指导下进行课题研究。第二部分:在进行教学实践前通过调查问卷和试卷测试了解学生的学习现状,通过教师访谈了解教师的教学现状,并以具体理论为指导设计基于化学核心素养的微课。第三部分:选取人教版化学教材必修一、必修二中的概念原理知识进行分析,基于化学核心素养设计微课,制作“宏微结合体会离子反应”、“学习氧化还原反应进行证据推理与模型建构”、“认识化学反应的速率与限度体会变化观念与平衡思想”、“科学探究原电池”、“合理开发利用自然资源承担社会责任”5个微课实例,并在实验班将其作为辅助引入化学课堂教学。第四部分:从成绩分析、课堂观察、学生访谈等形式进行数据收集、分析、得出结论,对教学实践进行全面评价。 研究表明:教学实践前,实验班与对照班学生化学核心素养发展水平相近。经过教学实践之后,与对照班学生相比,实验班学生的化学核心素养得到有效提升,实验班和对照班存在显著性差异,实验班学生在课堂上有较高的热情和积极性。因此将基于化学核心素养的高中化学微课作为辅助引入化学课堂教学能有效促进高中生化学核心素养的提升。

关键词： 锂离子电池   阳离子掺杂   氧化铌   第一性原理   负极材料  

摘要： 铌基氧化物负极材料因具有优异的锂离子扩散速率而备受关注，但铌基氧化物导电性较差，严重限制了其大规模应用。本研究运用第一性原理计算方法，采用VASP软件包结合Hubbard修正的广义梯度近似(GGA + U)计算了不同阳离子掺杂对H-Nb2O5的态密度带隙的影响，结果表明，掺杂Ni2+、Co2+、Ag+能改善H-Nb2O5电子结构，将其带隙由纯相H-Nb2O5的0.35 eV分别降低至0、0.13和0.17 eV。在此基础上，采用固相法分别制备了掺杂Ni2+、Co2+、Ag+的H-Nb2O5，对其结构及电化学储锂机理进行了研究。其中，Ni2+掺杂H-Nb2O5展现出最优的电化学性能，在2.5 C条件下放电比容量达203 mAh/g；在50 C条件下容量仍保持在89 mAh/g；25 C条件下3000次循环中每次容量损失率仅为 。锂离子迁移势垒计算结果表明，Ni2+掺杂H-Nb2O5的迁移势垒为0.674 eV，远低于纯相H-Nb2O5的0.847 eV。

关键词： 化学反应原理   命题规律   化学反应速率   平衡移动   必备知识   解题模型   高考   正确解答  

摘要： 化学反应原理应用方面的原因分析在高考全国卷及各省市试卷中均有涉及,要想正确解答此类试题,需要熟练掌握影响化学反应速率和平衡移动的因素等必备知识,具有准确提取图像图表信息的关键能力.本文通过分析常考的三类试题,探寻命题规律,建构解题模型,从而提高解答的准确率.

关键词： 酚酞指示剂   紫外-可见吸收光谱   几何结构   自然布居分析电荷   自然键轨道  

摘要： 针对无机化学课程中最基础的酚酞变色反应,设计了一个面向化学专业大三年级本科生结构化学课程的计算化学实验。应用高斯程序研究酚酞变色反应历程,通过变色前后紫外-可见吸收光谱变化的宏观现象,引导学生从多个微观角度理解酚酞变色反应机理,进行分组知识拓展训练,形成“课堂-微课题-翻转课堂”的科创培育模式。

关键词： 高中化学   化学史   化学概念   化学原理   高效互动   化学知识   引导与启发   教学中的应用  

摘要： 化学史对学生学习化学具有积极作用。教师应当围绕化学学科历史,进一步挖掘课本中的化学史资料,引导与启发学生认识和理解化学概念、了解化学原理的形成与发展,从而激发学生的求知欲,让学生在兴趣驱使下积极参与化学实验及实践活动,灵活利用所学知识解决实际问题,经历从知识学习到实际应用的完整过程,不断地构建并完善现有的化学知识体系。化学史在高中化学教学中的应用,应当体现出“灵活多变”“高效互动”“丰富多彩”等特点。