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关键词： 计算思维   案例教学   C语言   for循环  

摘要： 计算思维表述体系框架包括计算、抽象、自动化、设计、通信、协作、记忆、评估。案例教学的新三观是知识观、师生观、教学观。C语言程序设计是高职院校计算机专业开设的一门必修课程,也是第一门编程语言。本文以计算思维为基础,案例教学为指导,设计了for循环的教学课程,在追求理论与实践,知与行的结合等方面开展了一些探索与尝试,以期待能够促进学习者投入足够的时间和精力,收获学习的快乐和成长的经历。

关键词： 电子信息   C语言   课程思政   思政元素挖掘   教学设计   教学改革  

摘要： C语言程序设计课程是电子信息类专业的基础课程之一,其课程知识点本身蕴含着大量的思政元素。本文就该课程的思政元素的提取、如何引入课程思政教学以及教学方式与手段进行教学实践探索,从而达到专业课程育人的效果。

关键词： 线上线下   C语言程序设计   智慧教室   教学改革  

摘要： C语言程序设计是当前高校理工科专业十分重要的一门程序设计课程,也是学生后续学习其他高级编程语言的重要基础。针对该课程在教学实施过程中存在的教学内容较为抽象、教学方式单一、教学方法老旧、考核方式不全面从而导致学生学习效果不理想的问题,文章提出了一种基于线上线下混合模式的C语言程序设计课程教学方法,主要借助线下智慧教室、线上MOOC平台、学习通、腾讯会议、bilibili网络视频等工具,并结合不同的实际应用场景进行教学设计与改革,实践结果表明该教学方法能够极大地提高学生的实践能力和学习效果。文章研究可以为新工科背景下程序设计类课程的教学改革研究提供参考,具有一定参考意义和实践价值。

关键词： 教育数字化   混合式教学   C语言程序设计   线上线下   能力培养  

摘要： C语言程序设计是高校计算机相关专业一门重要的基础核心课程,传统“以教师为中心”的灌输式教学模式难以满足信息时代的教学需求。在教育数字化背景下,混合式教学模式是课程教学改革的发展方向。针对C语言程序设计课程教学现状,运用混合式教学模式,坚持“以学生为主体”的教学理念,在建立和用好线上教学资源、引导和鼓励学生参与混合式学习、实行多元化的课程考核评价方式以及尝试以任务为驱动的教学方法等方面进行教学实践探索,取得了一定的教学效果。

关键词： 程序设计能力   实验教学   过程考核  

摘要： 针对C语言程序设计实验教学存在的实际问题,提出面向过程考核的实验教学方法,从设计实验、指导实验、实验考核、实验评价环节介绍面向过程考核的实验教学实施过程,最后说明实验教学效果。

关键词： 混合式教学   1+X证书制度   《C语言程序设计》   教学改革  

摘要： 随着社会经济的发展和人力资源的竞争加剧,如何提高大学生的综合能力和职业竞争力成为高校教育改革的核心问题。文章从介绍1+X制度的现状和发展趋势入手,结合1+X证书制度,以“C语言程序设计”课程为研究对象,从课程教学背景、总体目标、课程内容、教学过程等多个角度,就如何实现以1+X证书体系为基础、促进学生综合素质提升和职业技能培养的混合式教学改革进行了深入探讨。

关键词： 对分课堂   教学模式   核心素养   研究与实践   C语言  

摘要： “对分课堂”教学模式得到了广泛应用,但是基于培养学生核心素养的“对分课堂”教学模式在高师院校的应用却非常少。首先对“对分课堂”教学模式的教学设计进行了综述,并给出了改进策略;接着以改进策略为指导,以培养学生的核心素养为目标,以“教学环境及其教学资源”为支撑,按照“教学目标、教学内容、教学过程、考核评价”四个环节,构建了创新的“对分课堂”教学模式;最后将创新的教学模式应用到湖南第一师范学院2022级教育技术学专业的C语言程序设计课程中。应用结果表明,创新的“对分课堂”教学模式能提高教学效果,增强学生的核心素养。

关键词： 课程项目   C语言程序设计   教学实践  

摘要： 针对现有的“C语言程序设计”课程教学中存在的不足,利用工程教育专业认证提供的教学理念,结合目前的教学现状和教学目标,提出以课程项目为驱动的教学实践。根据课程知识点开发出专题项目和开放性项目,并在实施过程中融合课程思政内容,最后通过多样化考核机制实现学生评分的全面性和科学性。教学实践可提升学生学习的积极性和创新能力,并进一步提高“C语言程序设计”的教学效果。

关键词： 新工科   C语言程序设计   瀑布模型  

摘要： “新工科”对传统的编程教育模式提出了更高要求,C语言程序设计课程教学中学习目标不明确、教学方式单一、无法评估学习效果等一直是痛点问题。为解决以上问题,在教学设计过程中引入软件项目开发的瀑布模型,将教学过程分为六个阶段,对每个阶段进行教学质量控制,并持续对教学方案进行改进。教学实践表明该教学方案有效提高了课程的教学质量、学生满意度。

关键词： C语言程序设计   新工科   个性化教学   留学生思政   教学改革  

摘要： 在新工科背景下,对来华留学生C语言程序设计课程教学进行研究分析与改革探索。针对来华留学生基础薄弱且差异性大、课程侧重理论教学、课程评价体系传统等问题,分别从优化课程教学内容、个性化教学设计、升级课程教学方式、灵活课程评价体系、推进课程实践和竞赛,以及尝试“一带一路”思政教育方面入手,培养来华留学生的工程实践和创新能力,提升来华留学生的培养水平,加强来华留学生对中国科技文化认同感,提升计算机专业教育国际影响力。